在数学教学活动中，让学生建立空间观念，是新理念下数学教学活动中的一项重要内容，也是学生应具备的一种基本数学素质。
一、观察中培养学生的空间观念

      教学中让每人选择一个位置来观察同一张桌子，并说说从不同的方位观察到的桌子是什么形状的？通过交换位置观察并讨论等活动，认识了从不同的位置观察物体，所看到了形状是不同的，而且最多只能看到三个面，同时发展学生的空间观念。

二、操作中培养学生的空间观念

      动手操作是学生直接获取经验知识的最好途径，它可以启发学生积极参与思考，激发学生对数学产生兴趣与探索的欲望。学生的动手操作过程其实是学生手、眼、脑等多种器官协同合作的过程。它可以调动学生的多种感官参与学习过程。

三、解疑中培养学生的空间观念

      现实生活中蕴含着大量的数学信息，学习数学是为了让学生能在现实世界中广泛应用数学知识解决实际问题。在解决现实空间和图形问题的过程中总能主动尝试着运用所学数学知识和技能寻求解决问题的策略，在大脑中有意识地反映已有的空间图形的表象，从而进一步发展空间观念。

四、运用多媒体技术培养学生的空间
       随着现代科学技术突飞猛进的发展以及对教育要求的不断提高，传统的教学手段越来越不适应教育教学的要求。在数学课中，空间观念的培养一直是一个让数学老师头疼的问题。传统的教学手段比如挂图、幻灯片等，呈现给学生的都只能是平面的表象。准备实物让学生观察，又由于条件的限制，数量毕竟非常有限。而现代技术教育手段的普及使多媒体在课堂得以大量运用，为数学老师解决这一难题提供了最好的机会。

      总之，学生空间观念的形成，无论是选择观察，操作，还是解疑和运用多媒体中的哪一种方式，都要尽可能地让学生在脑子里再回想一下，建立表象，培养其空间观念，只有这样才是符合学生的认识过程：感知——表象——思维，培养学生的空间观念才能落到实处，取得实效。