教学设计赏析与评论《身边的行程问题》

我认为这节数学课的设计有以下几个亮点：

一、将数学问题生活化，巧设问题情境

首先实例引入，美国飞人格林以9.87秒夺得男子100米金牌，每秒钟跑10.13米的例子，让学生指出实例中的速度、时间和路程，找到它们之间的数量关系。再提出问题：选择何种交通工具到达各地？让学生根据问题上网查询、加工信息，并应用信息来解决生活中的实际问题。利用已经学过的数学知识——时间、路程、速度三者之间的数量关系，学生们以网上查到的数据计算出乘坐不同的交通工具到达相同目的地所用的时间，以此来安排自己的旅程，从而将问题解答。

二、借助生活经验与多媒体，感悟知识内涵

这节课利用多媒体技术和教学整合，使学生直观了解相遇问题的情境，采用了表演、动画、图表、图文结合及线段图等多种呈现方式，让学生自己去选择信息、筛选信息、整合信息，从而切实培养学生解决实际问题的能力，并通过研究、解决实际问题，让学生体验数学的价值，掌握解答问题的方法，学会用数学的思维方式去观察、分析社会，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。通过体验将学到的数学知识、方法应用于解决生活中的问题的过程，感受数学的价值。

三、从生活走进数学，引导学生自主探究

在课堂教学中，教师充分结合学生的生活经验，为学生营造了一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，引导他们借助生活表象来学习知识，激发探究欲望。把整个学习过程放给学生，让学生主动探索，积极合作，把抽象的知识生活化，使学生有兴趣去探究。

四、让数学走进生活，培养学生解决问题的能力

让学生能用“数学”的眼光去观察生活，运用所学知识、方法解决生活中的实际问题，培养他们的主动探索精神和创新意识。非常符合新课标的要求。

五、评价方式多元化

从老师设计的教学考核评价量表看，教师选用了表现性评价、过程性评价和发展性评价，通过多种评价方式的选择，充分发挥了不同评价方式的优势，强调学生参与和互动，自评，他评相结合的方法，实现了评价主体的多元化。

我的一点建议：

1、 多关注有差异的学生。教师在网上不能逐一关注学生，要让小组长去指导。

2、 各组任务不同，反馈不知道对错，应该统一问题，便于检查、反馈学生对知识的掌握情况

总之，本课教学设计的意图、理念非常新颖，不仅体现了人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展的，符合新课标的要求。而且让学生们认识到网络在解决日常问题时的作用，让学生切身地体会到信息社会对人们日常生活的影响，从小训练他们收集信息、处理信息等能力，培养他们的信息素养，使他们具备迎接信息时代挑战的能力。