作为一个从事幼儿教育的教师，感到肩上的责任重大，万丈高楼平地起，启蒙教育是教育基础，如果没有一个扎实、良好的初始启蒙教育，就会影响其后的更高层次的发展。而教师的灵魂在于是师德，强烈的危机感在鞭策着我，培养良好的师德修养已刻不容缓。 幼儿园是幼儿离开多人疼爱的温馨家庭，正式接触的第一个社会群体，生活环境的改变、接触的倚赖对象的转换对幼儿情绪情感的影响十分突出，这时教师的爱对于幼儿新生活的适应起关键作用，教师有爱心便能为孩子创设良好的心理氛围，使幼儿产生安全、愉快、积极的情感与心理状态，易于将对父母的依恋，转化为对爱他的教师的信赖和依恋，因此师爱对于幼儿生活的适应，对于幼儿的身心健康起着十分重要的作用，师爱可谓是幼儿生活有效的转化剂、滋润剂。所以爱是幼儿身心健康的精神需要。
 我从事幼教工作将近三十年，回顾自己走过的经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。经过各种学习，可以说在师德认识上有了提高，更重要的是在理论上使我爱岗敬业有了具体内容和明确目标，我对自己所担负的幼儿教育工作有了新的认识，尤其作为从幼儿教师到作为一名幼儿园管理者应具备哪些师德，心中基本上也有个底。培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从良好的幼儿教育开始，幼儿教师的一言一行及教育质量将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素质能力的提高。人们形容育人职业是“园丁”那是很贴切的，尤其幼儿教育，从事启蒙教育更加显得重要，可以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德。塑造师德风范，潜心练功 “给学生一杯水，教师本身应该有一桶水”，此话很有道理。在幼儿教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依赖的人，你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。老师从礼仪教育的角度，对幼儿园开展礼仪教育进行了深入的探讨。从社会领域出发，从社会领域教育的重要性和目标，幼儿社会性发展的特点，社会领域活动实施要点、内容和主要形式，介绍了她在开展社会领域的一些感悟。专家说得都很有道理，作为一名学员，怎样才能把她们的理论融为自己所用，为工作所用，为发展幼儿所用，这才是最重要的。
按基本的社会行为规则行动，教育幼儿爱护玩具和其它物品，用完收拾等是纲要指出的社会领域的内容。培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处。引导幼儿接触和认识与自己生活关系密切的不同职业的成人，培养幼儿尊重不同职业人们的劳动，是纲要社会领域的教育要求。以往在公开课的教学活动中，老师们不愿意选社会领域的内容，是觉得它不容易上好，不容易出采。为什么不能把礼仪教育融入到幼儿园社会领域的教育教学中呢？它们之间的某种共性，可以把幼儿园社会领域的教育教学工作做得更好。看了老师的教研探讨，对我有一定的启发，我们完全可以把好的课程综合起来，整合起来，丰富教师的教育教学内容，建构教师的立体知识体系，只有教师学识丰富了，我们的社会课才能有得上，才能上好。
 蒙特梭利指出：儿童良好行为习惯的理想养成期在2.5岁——6岁，如果错过这一时机，就象我们在织毛衣时丢掉了一针。即便是发现了，日后在补也总有补过的痕迹。毛衣丢掉一针可以拆掉重织，而孩子行为习惯的培养却难以重来。对于幼儿来说，幼儿社会领域的教育对其的发展有不容忽视的作用。在幼儿园开设礼仪教育，并把它融入日常的教育教学活动中，让孩子从小接受礼仪品格教育。我想，只有具有整体意识的教师才能我们培养的是全面发展的幼儿。
 总而言之，通过网络学习，使我对今后的工作既充满了信心，又增添了危机感。只有不断地学习，不断追求，才能名符其实地对得起幼儿教师的称号，为有一个健全的灵魂而勤奋踏实地去工作，坚信一份耕耘，会有一份收获。