信息技术与数学教学深度融合已经成为中学数学教学的基本理念，对于信息技术背景下的数学教学设计，作为数学教师，应该有前瞻性的眼光和前沿性思维。那么信息技术与数学教学深度融合的核心是什么？在具体实施的过程中“何处使用技术”、“使用何种技术”、“如何使用技术”？ 这些问题被越来越多的数学教师所重视。

PPT、几何画板等技术性的软件的使用越来越普遍，微课、微型课以逐渐推广，MOOC、创客思想也越来越被人们接受，这是一个万众创新的时代，我们教学更应该跟上时代的步伐，与时俱进，迎刃而上。尤其是微课微型课，近年来更是成为考查教师教学水平的一种手段，在教师招聘、职称评定方面，发挥着重要作用。

微型课是整节课全过程的展示，是一节完整的课，心中有生，眼中有生。微课是针对一个重点知识的讲解，微课可以是一道题，或一个知识点。微课的展示能看出一个老师的专业素质，掌控课堂的能力，把握教材的能力。一个偏向于老师对课堂的设计、理解和驾驭能力的展示，一个偏向于对知识的解读。微课切近大家的工作利益，微课可以把长篇累牍的知识碎片化，方便学生利用碎片化的时间来学习。微课更要求短小精悍，录成视频，可以回放，便于学生学习，学生大多数都有手机，学习起来非常方便。随着网络课程进入课堂，微课的重要性越来越重要。

在当前社会不断发展的情况下，教育系统为了实现与社会的同步发展，其教学方式也在不断的发生着变化。基于多媒体、互联网的微课教学模式，不仅能够弥补传统课堂教学在时间以及空间上的缺陷，同时还可以根据学生的学习情况进行暂停或者反复播放，这样就可以使一些在学习方面存在困难的学生更好的进行学习，另外其视频结合语音的知识呈现形式也能够充分的提高学生的数学学习兴趣，对初中数学教学质量的提高以及学生自学能力和独立思考能力提升也有明显的改善，最终就可以促进初中数学教学水平的不断提高。所以微课是社会发展的产物，将来会成为必需品。