通过本次远程培训，学习了一些微课制作的要求及相关软件的使用，知道了微课制作有多种方式，相机录像，手机拍摄，以及录屏软件，自己亲手做了几个简单的微课，发现做好一个效果好的微课，要在教学设计上用心，只有备好学生，备好教学内容，考虑到每个教学环节的生动体现，经过实施教学，不断对自己的微课进行修改，才能让自己微课有效运用于课堂。

     通过聆听专家讲解和自己的实际制作微课，觉得微课有以下几个特点：

1、“微课”不同于常态教学研究活动。

“     微课” 它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。

2、“微课”规模小、时间短、参与性强。

     “微课”时间控制在5--10分钟左右。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。

3、“微课”反馈及时、客观、针对性强

      由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，较之常态的评课就会更加客观。

      微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。

       微课是教学理论的教学实践，只有关注学生，关注学生的学习，才能设计出真正比日常教学高效的课堂。微课，同时也是资源可持续利用，方便大家上传，下载，实现资源共享，使得大家共同进步。