我们认为，当教师对于课程教育活动中儿童应该获得什么样的关键经验有了把握之后，教师可以将这样的认识与其对教育对象儿童的了解连结起来，转化为对课程教育活动的目标，内容等一系列组成因素的进一步认知，找到合适的教育的方法，从而形成完整的有关本次活动的策划和组织过程，最终在课程中不断获得专业教学知识能力的成。