内容摘要：培养学生良好的读书习惯尤为重要，读书习惯就要从低年级抓起，让学生爱上读书，读好书，从书中感知乐趣，由于低年级学生的知识水平有限，识字量也较少，难度较大的文章的阅读无法激发学生学习的积极性，不利于他们通过阅读扩宽知识面，这时，教师可通过故事的讲解和语言生情并茂的吸引学生，结合课文中的插图，利用先进的多媒体设备创设丰富多彩的情境。吸引学生对阅读的热爱，教会他们阅读的方法才能帮助他们养成阅读的习惯，教学中教师要耐心、细心、通过科学的指导，养成学生阅读的好习惯。

关键词：激发兴趣   培养习惯  阅读方法

正文：

小学生的智力发展很大程度上取决于学生的阅读量以及阅读的质量，是否养成了一个良好的阅读习惯，提高阅读能力是一个人终身可持续发展的重要因素，有关研究指出人的阅读能力主要是在3—8岁期间形成。《义务教育语文新课程标准》将小学语文教学分为三个学段：1—2年级为“识字”学段，3—4为“阅读”学段，5—6年级为“写作”学段。以前以识字为重点的低年级学段，也不能将阅读教学和写作完全排除在外，良好的阅读习惯就要从低年级抓起，孩子们的阅读量增加了也就能写出几句通顺的话了，也为后面的写作打好基础，低年级语文阅读教学也是中年级语文阅读教学的重要铺垫和前奏，直接影响中年级语文阅读教学的顺利开展，因此，激发小学低年级学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，是低年级语文教学中一项不可忽视的内容，下面我就多年低年级语文阅读教学中的经验谈一谈自己的感悟。

一、激发学生阅读兴趣是关键

俗话说“兴趣是最好的老师”首先培养阅读的兴趣和习惯很重要，面对刚入学不久的学生，先让他们体会到书中的乐趣，这时教师可以推荐几本书，如《安徒生童话选》或一些漫画、科技之内的书籍，让学生带到学校来，每周星期三下午第二节课专门安排读书活动时间，让学生在大环境当中由老师带领和大家一起读，调动起学生的兴趣，习惯再慢慢培养起来。低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起读，让他们尝到阅读的快乐，为此我采用以下几种方法。

（一）以故事引导来激发学生的阅读兴趣

由于低年级学生的知识水平有限，识字量也较少，难度较大的文章的阅读无法激发学生学习的积极性，不利于他们通过阅读扩宽知识面，这时，教师可通过故事的讲解和语言生情并茂的吸引学生，结合课文中的插图，利用先进的多媒体设备创设丰富多彩的情境。吸引学生对阅读的热爱，在学习中获得乐趣，如果时间允许可在每次语文课前准备一个小故事，如《曹冲称象》这样的小故事激发，既能够扩展学生的思路，也能够达到寓教于乐的目的，另外，教师也可以让学生进行讲解，复述，给学生上台大胆展示自己的机会。让学生说说自己喜欢的小故事，并说说从中获得启示，课外还可以让学生讲课文中的小故事给家人听，语言的组织能力无形中得到发展，进而更好的锻炼自己，并养成良好的阅读习惯

（二）交给学生简单的阅读方法

“授人以鱼，不如授人以鱼”面对低年级的小学生，教会他们阅读的方法才能帮助他们养成阅读的习惯，低年级学生记忆力好，教学中教师要耐心、细心、通过科学的指导，让学生养成阅读的好习惯，在低年级学生初步掌握拼音、字的笔画、偏旁部首等基础知识后，也要让学生熟练掌握运用拼音查字法笔画部首查字法去随时查阅不认识的字,也可以让字典帮学生阅读。授之于渔，就是为学生开拓知识面，教会他们精读、细读等方法、还可以根据不同的课文教师让学生进行仿写、续写来降低写话的难度，为低年级学生奠定基础，为写作排除畏惧感。

（三）为学生搭建平台，让他们养成阅读的好习惯

平台的搭建是提高教学效果，突出教学作用的关键，通过为他们搭建平台的方式，也给他们创设一个展示的基地，通过开展多种活动如：举办比赛方式，让学生积极阅读，展示阅读成果，采用分组朗读来强化学生的朗读训练，并让学生对朗读进行自我评价，定期还可以开展古诗背诵大赛，自习安排时间教学生背诵《三字经》《弟子规》让他们养成每天阅读的习惯，让学生爱上阅读。

（四）通过环境的渲染以及家长的沟通，来激发学生阅读的热情

     创造良好的读书环境很重要，学校要为学生营造一个有助于阅读的大环境，通过开放图书室，创造有益学生读书时间（设每周周三下午第二节课为读书活动）教师也可以在班级建立文化氛围的读书角，定期更换上面书目，也可以让学生将自己喜欢的图书放上去，让学生交换阅读，各自表达自己的读后感，再者教师还可以多与家长交流，鼓励家长给孩子购买一些好书，丰富孩子的视野，随时了解学生在家里读书状况，并告诉家长要科学的培养孩子阅读习惯，从多角度入手激发学生的阅读热情。

二、要对学生的阅读进行必要的指导

   要让学生充分的读起来，在读书中整体感知，在读中有所感悟，因此、教师要了解低年级学生如何读，阅读教学要从整体入手，教学课文时、先让学生对课文有个初步的了解，再深入阅读课文，由于学生水平层次不齐，这时就需要教师加强阅读的指导，根据学生的年龄特征和知识水平合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，指导学生把课文按顺序、不破句、不唱读，养成认真读书的好习惯，必要时，教师可领读、范读，先熟读的基础上再指导学生读出感情。

总之：低年级学生正处在成长的黄金年龄、他们的学习习惯一经养成就会产生深远的影响，为了更好的激发学生的阅读兴趣，低年级教师要通过多种形式让学生爱上阅读，运用讲故事激发学生的学习积极性也要教会学生阅读的技巧，进而促进他们养成好的阅读习惯，全面提升学生的阅读能力，为学生以后的发展打下坚实的基础。

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