教教材是教师在从教之初有可能做过的事情，唯教学大纲是从，唯教学参考是信，对于教材内容努力做到忠实传授且滴水不漏，认为如此教学才是最好，岂知这只是在“教教材”！
其实，教材就是范本，就是素材。教师在熟识大纲要求，深知教参观点，把握教材设计用意的基础上，可以根据所在学校的校情以及所带学生的学情对教材进行灵活处理，大胆取舍，做到“三教三不教”即教难点，教重点，教易错点，不教课本上有的学生能自己找出来的知识，不教重复没有变化的知识，不教学生不容易掌握超纲的内容。语文教学应侧重教思想，教精神，教灵魂，这样才能向教的最高境界靠拢！
      再有教师在对教材做足功课之后可以对其进行适度的拓宽加深，甚至可以有自己的观点，也允许学生有自己看法，只要这些观点看法是积极健康的，只要师生各自能自圆其说。如此也便发挥了教材的作用，实现了“用教材教”。
总之“教教材”就是“以本为本”，
       教材就是“孤本”；教师是“搬运工”，学生就成了“容器”。“用教材教”就是“以人为本”，教材就是“范本”；教师是“主导”，而学生就成了学习的“主人”。相比之下，“用教材教”这种理念更正确，行为更高效，而且更符合新课程改革的要求！