第23届现代与经典小学数学教学观摩学习心得

第23届现代与经典小学数学教学观摩与研讨交流会在无锡隆重举行。我有幸参加了这次盛会，聆听了各位专家和名师对小学数学教学和课堂的精彩诠释。

本次活动为期两天半，共听了10个专家的报告和13位专家的观摩课，使我收获颇多，受益匪浅。各位专家的讲解可谓精彩绝伦，始终被这些教育大师的现代教育理念、经典的实践所折服，所震撼，也不断地摧打了自己内心深处，不断地拷问自己、反思自己，在这次报告中，郑毓信教授的讲座颠覆了我印象中的数学教育模式，深刻阐述了什么是核心素养。刘德武老师的二年级《轴对称图形》一课及讲座给在场的听课老师留下深刻的印象，也让我受益匪浅。

这次学习从数学素养、文化底蕴，以及创新思维给我们很多思考。下面我就来谈谈自己的些许体会。

（一）、把握数学“核心素养”，提升数学教学素养。
    郑毓信教授给我们作了题为《数学老师的三项基本功》的报告，郑教授带着身体的不适仍然坚持给我们做了一节精彩的报告。郑教授主要围绕着数学老师应具有的三项基本功“善于举例、善于提问、关于比较与优化”来谈，从“善于举例”的具体涵义到如何帮助学生用实例抽象出相应的数学概念，郑教授有他独到的见解；关于“善于提问”郑教授提出了这直接关系到了教学中如何能够很好的调动学生的学习积极性，真正实现教学活动的“双中心”，值得深思；相关研究不应局限于如何能够针对具体内容选择出适当的“例子”也应十分重视如何很好的去处理数学的形式方面与非形式方面的关系。
（二）、读懂教材，关注数学本质
    张齐华老师与我们分享了几个数学教材设计的案例，听了张老师的报告后，我感触特别深。张老师在报告中提到“充分理解教材设计意图中的深层次内涵”，可是往我们在使用教材的时候都是拿过来直接用，没有真正理解它的内涵。我对于通过数学培养学生何种能力并不是特别了解，在这一点上张老师让我明白了应该培养学生的“观察、推理、语言表达能力”。为什么要这样设计？这样设计的目的是什么？数学的本质是什么？一句“读懂教材，读懂学生，就读懂了课堂”数学的价值和艺术在思考和反思中诞生。

 （三）、放手，孩子会飞的更高
    在课堂上你会看到这样一幕“四个孩子站在讲台上，指着他们自己做的题目向其他学生讲解，听讲的学生对他的解答提出质疑”，没错这是在贲友林老师的课堂上，你几乎听见的全是学生的声音，而贲老师则在旁边带着微笑、很冷静的看着这群孩子的发言。说真的我当时心里比贲老师还着急，万一教室里的学生乱起来怎么办？可是并没有出现我想象的场景，反而学生秩序井然的讲解着他们自己思考后的答案，学生的乖巧、贲老师的冷静让我由衷的敬佩，到底什么样的教学方法让这群孩子学习知识的能力那么强呢？原来是源自于“放手”，这里面的“放手”而不是放任不管！贲老师在他的报告中提到“教，更多的是由学生来完成的”，是的，只有放手让学生来完成，学生领悟到的知识才能更全面。放手让学生多思考多感悟。回想一下我自己的教学方式方法，更多的是我来讲，学生一味的接受，把课堂还给学生才是我要真正学习和要做的。贲老师在上观摩课的时候呢，之前是没有上过的，而且用的是自己的学生，上的很真实。这里面呢我还想提一些自己的思考和见解，贲老师所教班是四年级的，如果我们从中间就模仿贲老师上课的方式是学不来的，因为这些学生从一年级就开始培养这种独立思考和集体交流的习惯，所以在教学上我也应该思考出自己独特的贯彻生本教育的教学方法，而不是一味的模仿。
（四）、培养自信，创造成功
    听了11节观摩课，留给我最深的印象是南师附小的孩子们特别的有自信。上课发言积极、回答问题不胆怯......这些都体现了孩子们的自信，有了自信孩子们的学习积极性更高，学习效率更好了。如何在课堂上培养孩子们的自信呢？各位名师在他们的观摩课是很好的解答了这一点。比如贲老师央教学中培养学生的“小老师”意识，让学生成为这节课的老师，把课堂交给学生更多的是对学生的信任，同时也提升了学生的自信心；也有很多老师在课堂上放低自己的姿态，给学生更多的鼓励和表扬；鼓掌也是能培养学生自信心的一点。鼓励、赞扬、从孩子们的表达中，不论对错，开展教学，从正确中问为什么，从错误中学习如何正确！我们也将在这样的思考和思索中继续前行。

“原来课可以这么上！”成了很多老师走出会场念叨的话语。这次活动让与会教师们领略了课堂的魅力，带给老师们全新的课堂教学构思方向。