初中语文课是一门思辨性极强的学科，它涉及内容紧密联系生活，对学生的健康成长有极为重要的意义。但在初中学科的教学中，学生却不甚喜欢的可能就是语文课部分，究其原因就是它说教太多，学校不大重视，学生不愿学，兴趣更不高。夸美纽斯曾经说过：“不了解用途的知识，对于学生来说无异于来自其他世界的怪物，不会关心它的存在，更不会产生掌握它的需求。”因而，激发学生学习兴趣，提高学习积极性，成为语文课教师引导学生乐学、会学的必然诉求。我一直十分注重创设教学情境，营造课堂气氛，紧密联系实际，力求让学生真正领悟到学习语文课对于健康成长的重要性和无穷乐趣，感悟语文课知识魅力，从而收到意想不到的教学效果。想来大致有以下几点做法值得注意：

（一）轻装上阵，是培养学生学习语文课课兴趣的起点

一般情况下，多数学生若老是回答不出老师的课堂提问，他会感到难为情，久而久之，弃之不学。因此，我认为，首先得让学生放下包袱，轻松上阵。于是，备课时我认真钻研教材和大纲，根据思辨难易程度的不同，设计层级性的问题，让不同层次的学生都有回答问题的机会。这样一来，就避免了一部分学困生面对语文课因思辨浅薄导致的望而却步的局面，让他们也乐于回答问题，进而乐于学习语文课知识。学生的学习兴趣也就逐渐被培养起来了。

(二)联系生活是激发语文课学习兴趣的催化剂

大千世界，无奇不有。初中学生的视觉也深深的关注到生活的各个角落，乐于接受一切新鲜事物，我恰如其分地利用这一点，结合生活、生产中的实例或社会热点，充分调动他们的学习积极性，如讲到“责任感”这一节时，联系我们生活中“老人跌倒该不该扶的社会讨论”，展开辩论会，真实又易懂，水到渠成感受到责任感就在我们身边，语文课的教育性就在我们身边。平时我看到报刊杂志上涉及到的有关环境、污染、生态等内容，都剪下来及时反馈给学生，让他们感到既新鲜又好奇，从中不知不觉激发他们学习语文课学的兴趣并且树立起责任感的意识。

（三）新颖的教学方法是激发语文课学习兴趣的新鲜血液

再美味的食物，如果天天吃，你也会觉得索然无味。同样，一成不变的教学方法，即使你讲得天花乱坠，学生也会终感厌烦。多变的教学方式让学生每天都觉得新鲜。同样如讲到“责任感”时，我采用了讨论教学方式。我提出一个问题“如果人人都不负会怎样？”学生的兴趣一下被提起来了，各抒己见，而且连成绩差的学生也积极参与了。讲“责任感”这一节时，我还采用对比教学方式，设计一个合理表格，让学生自己完成后，比较、分析、归纳，从中掌握知识。除此外，还有模拟小测试、竞赛举例等，气氛热烈，效果又明显。

（四）教师自身素质是激发学生兴趣的有效措施

“榜样的力量是无穷的”，教师良好的个人道德修养、生活素养也是激发学生学习语文课兴趣的有效措施。从心理学的角度来看，榜样示范的心理基础是道德思想和人格精神的现实化、情绪化，因而榜样示范不仅是重要的道德教育手段，也是优化语文课课课堂教学设计所必须遵循的一条原则和激发兴趣的有效措施。道德情感是道德结构中的要素。是学生道德品质形成的条件和重要因素。道德情感在语文课课中具有激发鉴别选择和调控功能，能促使学生积极接受道德教育，也可阻碍道德认识。因此作为语文课课教师要特别重视人的情感体验，学会创造情境引发学生情感体验，使学生动情，受到感染。现代教学中采用“以境育情、以理育情、以美育情”的方式无疑会增加学生学习的兴趣。以情景激发情感；以体验培育情感；以事例强化情感；以理性提升情感

常言道：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是语文课学习最好的老师，一旦培养和激发了学生的学习兴趣，学生对语文课的学习积极性就会自然而然提高，在繁重的课业学习中，忙里偷闲的也会重视对语文课的学习，这偷闲学来的知识会又引发学生学习的兴趣，收到意想不到的效果。当然，兴趣固然重要，学生的创造性思维的培养也不可缺少。语文课教学中做到二者有机结合，不但能提高教学效果，进一步激发学生学习语文课的兴趣，更会提高学生的综合素质提升。