后进生的辅导工作是我们老师常遇到难题，但我们又如何面对这难题呢？采取怎样的措施呢？我就从多年的工作中总结经验。我会围绕着思想策略和学习策略互相结合进行。也就是说“以心促学”吸引学生的心，促进学生想学---爱学—能学—会学，这样的主线进行循循上诱的探索，下面谈谈我的几点体会：

体会一: 注意把握辅导面。我觉得每次辅导面不宜过大,一次辅导控制在4位学生以内,而3位学生最为合适。辅导面过大,很难真正掌握每位学生的做题情况。如有的学生是be动词与人称搭配不清；有的则是特殊疑问词的混淆；有的呢，却是单词记忆不牢，句子理解有困难，这时候就需要老师对症下药，当面指出错误，详细讲解做题的方法。此外我认为，成绩差的学生分为三类：一类是上课注意力不集中；第二类则是接受知识的能力差；第三类是两者兼有之。这三类学生都需要老师给予高度的注意力，更需要面对面讲授，因材施教，这样的辅导才会有效果。在辅导五（3）班卢健聪同学时，我发现他上课注意力不够集中，但在辅导过程中，我觉得这孩子学习有些基础，接受能力还不算差，于是从练习入手，给他讲解一些解题的方法，理清他做题的思路，慢慢地我发现他上课注意力比以前要集中一些，学习成绩也有点进步，从学期初第一单元的51分进步到期末的68分。
体会二：注意把握辅导的内容。总体上说，后进生的基础知识面窄，接受能力差。在辅导过程中，我注意在四会单词以及基础句型方面进行辅导。首先让他们在基础知识，如四会单词的拼写方面过关，接着在试卷容易的题目，如第一大题看图画圈和第七大题看图回答问题以及知识面较为集中的第九大题补全对话中加强基础句型的练习，在练习中加强他们对句子的记忆、理解与运用。如在辅导五（2）班李东英和卢德城同学时，我发现他们不能正确运用重点句型，同一道题在不同时间做他们也有不同的答案。这就说明，他们还没有掌握好一些语法的规律。为此，我从练习第七大题看图回答问题为重点，以单元为顺序，给他们在重点句型的问与答方面进行了一次查漏补缺。因此，他们在这一方面丢分得比较少，考试分数也比平时有不同程度的提高。
体会三：注意辅导情怳的记录。在平日的教学活动中，最好单独设一个本子，注意对后进生的薄弱环节进行记录。如批改单词听写完了以后，对四会单词没掌握好的学生进行记录；在批改试卷的过程中，对某个后进生在试卷哪道题哪个知识点失分严重的情怳进行记录。这些记录便于我们在辅导的过程中能做到有的放矢，对症下药。
以上是本人对辅导后进生的三点体会，不知谈得科学与否，恳请在座老师多多指教，谢谢。