微课以一种新型的教学资源的方式出现，有着有别于传统的教学资源的特点。相对于传统的教学方式有以下特点：第一、服务于自主学习，兼顾移动学习需求；第二、针对某一知识点，主题突出，设计合理；第三、以教学视频为主，包含其他教学资源；第四、学习时间不宜过长，一般应控制在5到10分钟[6]。王若涵等在“植物学”课堂教学中的微课设计中提到微课有着实用、易用、适用的特点，具体表现为，第一、教学内容的整合与提练并重，因为微课针对的是一个某个知识点，围绕着一个知识点可以讲解的更加透彻；第二、教学的方式特点因人而异，但对于本知识点的本质是一样的；第三内容具有全面性；第四、分散教学可以互补集中教学，同学们可以根据自己的课余时间安排学习时间，这样个性化学习的方式可以弥补集中教学的缺陷，比如说集中上课时，基础差的同学跟不上，但教师几乎是不可能耽误大多数同学的学习时间来为这些同学讲解，但是，如果这部分同学以微课的形式来学习的话，可以根据自己的需要无限制的重复播放。微课作为一个完整的数字化教学资源，何颖认为，有以下特征，第一、教学时间短，5到8分钟或者5到10分钟，称之为课例片段和微课例；第二、教学内容少，突出某学科某个知识点，也就是主题突出，问题聚集；第三、资源容量小，几十兆左右，师生可在线观摩，查看课件教案等辅助性资料，也可以下载下来，随时观看，有利于个性化、自主学习；第四、资源组成情景化，在微课平台上，专家同行点评，学生评价，构成了“主题单元资源包”[7]。总的来说，微课的特点就是时间短，内容虽然少但是要完整，集中解决某一个知识点，对基础差的学生来说，最大的意义在于可重复观看，并可以在网上共享，这也正是教学资源的价值。在现代教育技术的飞速发展下，在新课改的大背景下，新型的学习资源——微课有很大的发展空间。