学生学业情绪方面的调查研究在近十年来才逐渐受到重视。最早在1998年，以美国教育研宄联合会以“情绪在学生的学习与成就中的作用”为主题的学术年会的召开拉开帷幕，在这次会议中，各国学者深入探讨了学业情绪对学生学习以及成绩之间的相互作用、学业情绪的重要意义以及与学生情绪相关的一些研究。此后，西方众多的学业情绪研究者和教育实践者开始将目光投向于对学生学习和成绩相关的情绪问题研究，并在此基础上展幵了一系列理论研宄工作。

    虽然国外的学业情绪研究工作者开始逐渐关注学生学业情绪的发展，但国内的学业情绪研究工作者对这方面的研究工作还有待于进一步的深入。从己有调查研究来看，国内学业情绪研究工作者对学业情绪的调查研究还停留在基础层面。对高中生学业情绪的现状分析还存在分歧，对学业情绪与学业成绩之间的相互关系等的调査研宄还有待于加强从已有研究来看，教育心理界还不能为学生学业情绪的干预研究提供具有针对性的对策和建议。