听到过这样一个故事：十几条鱼原本被养在一个鱼缸里，大约三寸多长，大头红背，特别漂亮。一转眼两年时间过去了，虽然人对它们宠爱有加，照顾得无比细致，但那些鱼似乎没有什么变化，依旧三寸来长。

       忽一日，鱼缸被一个小男孩砸了一个大洞，待人们发现时，缸里的水已经所剩无几，大家急忙把鱼打捞出来。怎么办呢？人们四处张望，发现只有院子当中的喷泉水池可以做它们的容身之所。于是，几十条鱼就委身在喷泉水池里。

        两个月后，一个新的鱼缸被抬了回来。人们都跑到喷泉水池边来捞鱼。捞上来一条，人们大吃一惊；再捞上一条，人们又大吃一惊——仅仅两个月的时间，那些鱼竟然都由三寸来长疯长到一尺来长！……

        读罢这则题为《疯长的鱼》的小短文，掩卷深思：文中的“鱼缸”和缸烂之后“疯长的鱼”不就是我们每天都进行的育儿工作吗。想一想时下的孩子，他们依赖的“鱼缸”确实让人留恋：在家里他们是“小太阳”，父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷等人精心呵护着。每天做什么事情都有人在后面跟着忙来跑去，衣来伸手饭来张口。他们就像“温室”里的花朵，家长们精心营造并赖以施教的“温室”恰恰就成了短文里的“鱼缸”。

        父母辛苦的付出，孩子无条件的索取，成了我们生活中的一种定式。邻居家孩子已经上三年级了，可每天都还是父母帮着收拾书包、削铅笔，就连造句、写作文也都是父母、爷爷给打好稿子，照抄不已。就这样，孩子天天依赖着、留恋着温馨的、熟悉的“鱼缸”，很少受到什么劣性刺激，又怎么会滋生出改变现状的想法和尝试突破的动力呢？到头来不反省自己的包办却还去抱怨孩子自理能力太差，难以达到自己的期待。要想培养真正优秀、自立自强的好孩子，只有不拘泥于小小的育人之“鱼缸”，不断砸烂自己原本十分中意的育人之“鱼缸”，育人工作才会摆脱墨守成规和事倍功半的现状趋向不断创新，并健康发展，“望子成龙”或者“助鱼成龙”的教育愿望才有可能得以实现。

        一方面，要求家长不断转变自己的育儿观念、更新自己的育儿方式方法、改变自己的育儿习惯。身为家长，不应该在育儿实践中像井底之蛙一样墨守成规，抱着自己的“鱼缸”不放。只有培养社会化的人，才能适应客观现实的特征。社会是复杂的，人的一生也不是一帆风顺的。孟子说过：“天将降大任于是人也，必先苦其心志、劳其筋骨……”这告诉我们应大胆地走出自己固有的育人思维定势，不断砸烂自己的“鱼缸”，同时也帮助孩子砸烂他们成长的“鱼缸”，从而让他们正确认识自我，相信自我，战胜自我。

        另一方面，要求家长们不断引导孩子们开阔自己的视野，开拓自己成长的实践范围，不论是出类拔萃者，还是默默无闻者，都不应整日依恋在自己的“鱼缸”里而不肯去尝试新鲜的环境。许多“回头的浪子”的事实常常让大家感叹不已，在刮目相看之余更多的是愕然。其实，他们的成功也不是偶然的，他们在成长的过程中虽然屡考屡败，却屡败不弃。虽然受到的批评、冷遇很多，但是他们也从中体验到一次又一次“鱼缸”被砸后的滋味，也经历过许多新鲜“水池”的体验，于是，他们的胸襟练得开阔了，意志磨得坚强了，他们成功的机会当然也就多了。他们的成长历程难道不就是不断砸烂“鱼缸”的过程吗？虽然他们有时并不是自觉自愿的，但也值得更多的育人者去思考。

        请每一位家长朋友都来“砸烂鱼缸”，还孩子一方自由翱翔的天空。

        “庭院里练不出千里驹，花盆里长不出参天树”。每一位家长在育儿实践中都应该充分考虑到孩子的个体心理特征，勇于并乐于砸烂自己一直依赖的育人的“鱼缸”，同时帮助孩子们砸烂他们所依恋的成长的“鱼缸”，只有如此，才能培育出他们正视生活、巧于应付各种复杂问题的能力，同时培养其良好的心理素质和坚强的意志品质，让他们在疯长中更趋向完美，而这才是教育的根本内涵。