本人有幸参加了河南商丘中小学教师信息应用能力提升工程，在英语教学中方方面面涉及到的问题的解决方案，通过近段学习优秀同行们的思路和方法感悟颇多，茅塞顿开，为我以后的教学提供了借鉴和指导。不管什么方法什么方案，归根到底都是提高学生们的爱好，借此提高他们的成绩，使之掌握与世界沟通的另外一种语言。我认为如使语言更接地气，突出其实用性效果会更好。以下是我的感想：

生活即是教育是陶行知生活教育理论的核心观点。生活与教育是一件事情的两个方面。生活中富有教育的素材，教育要通过生活来进行，为人们的生活服务，以求得生活的向上，向前。<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

《英语课程标准》要求教师努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走近课堂。

 1.教师在教学过程中，把教学情境还原为生活情境，要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境，将学生校外的生活经历与校内的学习活动联系起来，给学生生活与学习是一体的感觉。这样可以激发学生学习的内在动机，使他们能说感兴趣的话题，描述喜欢的事物，运用所学知识交流。

 2.通过让学生收集电话号码、汽车牌照活动来学习运用英文数字；收集国旗、世界著名景观来学习英语国名。这样一来，让学生主动自觉地去学习英语，在生活中贴近英语。

 3.学会并运用常见的交际用语：问候，介绍，告别，打电话， 购物， 就餐，看病，求助，谈论天气，问路和应答，问时间和日期，道歉和应答，遗憾和同情，喜好和厌恶，邀请和应答，劝告和应答，禁止和警告，请求和允许等，在日常生活中相当实用。教师可设计与生活相关的场景。

 4.举办有关社会热点问题的演讲比赛，辩论赛，英语歌曲连连唱，有关外国节日或基本知识的对抗赛。或利用实物加强学生的记忆印象。

    总之，教学要打破过于重视书本知识的局限，让课堂回归学生的生活与经验，将生活知识化。