如何做好幼小衔接工作
马亚娥
更新于: 2017年5月2日 09:37
由于大班孩子面临着上小学的实际问题,因此,开展丰富多彩的幼小衔接活动,培养幼儿的学习兴趣与良好的学习习惯,激发幼儿对小学生活的向往,便成为我们大班教育工作的重点。然而,近几年我深深地感受到,家长们对孩子知识获取量的需求越来越高,并将获取的渠道寄托在幼儿园的幼小衔接工作之中。
开学初,为了更好地了解班中孩子的实际水平与实际需求,我以问卷的形式向家长们调查情况,其中一个问题就是:“您希望您的孩子在大班的生活中哪些能力得到提高,获得哪些发展?”我希望借此问题,从家长那里了解到在家长眼中孩子的优势与不足,给予老师一些充分的介绍,以便老师开展有针对性的教育。然而,当问卷收回时,我发现竟然有多一半的家长有这般要求:希望大班阶段学会汉语拼音;掌握50以内的加减法;会识读并会书写一定数量的汉字……面对这样的需求我不禁愕然,孩子们现在学会了这些知识,上小学还学什么呢?
带着这样的疑问,我在年级组的教研活动中将问题抛了出来。没想到一石激起千层浪,竟然引发了大家激烈的回应:“对!我们班毛毛的妈妈昨天还问我幼儿园学不学汉语拼音呢。”“田田的爸爸早就提出让我们给孩子出50以内的加减法,认为20以内的太浅了!”……
作为老师,我们可以理解家长在应试教育制度下望子成龙、不能让自己的孩子输在起跑线上的急切心理。然而,我们也不能忽视了幼儿的身心发展规律与学习特点。大班幼儿由于年龄的增长,有了一定的自控能力,愿意在集体活动中尝试与同伴合作完成一项任务,但由于思维方式的特点还是以具体形象思维为主,抽象逻辑思维只是刚刚开始发展,如果一味地强加给他们不能理解的汉语拼音,或超出能力所及的数学认知范围,不仅不能使他们达到理解与记忆的效果,还会使他们幼小的心灵厌恶学习,对学习失去信心和动力。
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