教师是一个神圣的职业，肩负着培养下一代的历史重任，幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是幼儿行为习惯的塑造期。作为一名幼儿教师，更应明确自己的的使命和责任。孔子曾经说过：吾日三省吾身。古人尚且如此，作为新生代的我们更应该做到。提高教师的在教学工作、家长工作、自我成长等方面的反思能力，对我们青年教师成长来说，是一件非常迫切的使命。

一、在教学活动后自我反思，提高教师教学能力。

      反思性教学增强了教师的道德感和责任感，以此作为提高教师素质的突破口。将教学过程中达到预先设计的教学目的；教学活动中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学中疏漏失误之处；教学活动后，我们对整个活动每个环节都需要进行反思。在分享阅读《虫虫虫虫爬》教学中，我遮挡了第三格，然后提问“画面上有谁？”“他在干什么”“他将要去哪里”。每页我根据画面进行提问，幼儿都能仔细观察积极的回答问题。课后我想假若我遮挡的是第一、二格，那我应该怎么来提问才能涵括画面的整体信息，才能保证问题的有效性。第二次活动时，我遮挡了第一、二格进行复习。我进行了这样的提问“这是谁？”“在干什么”“虫虫是怎么来到蝴蝶家的呢？”不同的遮挡方式所提出的问题也截然不同。可想而知，幼儿的答案也不同，思维方式也不同。这些都需要教师在日常的教学中多反思、多想，怎么才能更好地达到教学效果。我们教师站在教学的第一线，因此我们有着肥沃的反思土壤。活动中，我们认真观察，活动后认真记录。用贴切的文字，去记录你的所看、所想、所学。写案例分析、教育随笔、教育反思、个案观察、教学总结等等。教师的教学能力也就提高了。

二、在听课评课后共同反思，提高教师创新能力。

      通过本学期的教研活动，大家不断学习、认真思考、大胆探索、重视积累，形成了良好的研讨氛围，使我们教师专业素质提高很快。带着问题，教师们在自己的教育实践中慢慢探索，慢漫尝试，慢慢消化，逐渐提高了教师的教育素质水平。我们在教研活动中，边学边议，边思考边实践，使我们对活动中可能出现的问题有了更理性的认识。一月初，某老师组织了一节生活教育活动《小鞋找朋友》，我们组织了专门的教研小组对这个活动进行了听课与评课。某老师在教材处理、教学调控、情感投入等方面为我们全体教师作出了示范。得到了各位老师的肯定和赞扬。但是，每一堂课，也有许多的不足和缺陷，大家一起共同努力，把问题找出来，并提出相应的解决措施。我看到了每位老师艰辛的付出。通过这样的教研形式，老师们看问题更准了，提出的方案更有效了，有了扎实的教学能力为基础，教师的创新能力也提高了。

三、在家园合作后反思，提高教师沟通能力。

       我深深的体会到，作为一名教师应该时刻成长。用心看教学，通过教学中的想象、问题，联系我们的理论，去研究幼儿。在教学中要有主见的认同、有思考的建构，这样你才会获得话语权，才能去建构自己的观点。家长工作也是教师工作的重要组成部分。在教学中我们经常会遇到类似的问题：“一天，悦悦回家说：“大灰狼把我抓到门外，我回不了教室，回不了家，找不到你们了。”接到家长的“诉状”之后，老师一脸茫然，老师从来没有这样做过，小孩为什么要这样说呢？面对小孩这种撒谎的情况，我们应该这么做呢？我陷入了沉思，认真的思考孩子撒谎的主要原因。产生的原因是什么？通过查找书籍分析，主要有以下几点可能：首先，孩子的认知能力发展未成熟。孩子年龄尚小，他们所观察体会到的事情，和成人自然不一样。因此，他们说的话有时就会显得很夸张。其次，孩子无法辨别事实与想像。常常会把想像的事当成真的事来说。其实，孩子并不是故意的，为了逃避某些事孩子会撒善良的谎言。最后，孩子小，没有判断是非的能力，如果大人平时谈话中泄露了说谎的事实，孩子认为大人可以说谎，孩子也可以说谎。第二天，经过这些分析后，教师与悦悦的妈妈通过家校网进行了一次深谈，一是怕家长误会；二是与家长达成共识，共同改掉这个毛病，家长对老师很信任。我们利用空闲的时间一起找悦悦聊天，悦悦有点不好意思的看着我，从她的表情我可以看到悦悦知道错了，我说：“以后小朋友不可以撒谎哦！撒谎老师就不喜欢你了。”

从这个简单的家园合作事件中，我们可以看到老师在与家长沟通过程中，反思自己的行为，认真的找出问题的症结所在。这就是一个慢慢成长的过程。若今后遇到类似的问题，教师就能用自己已学到的理论去分析现实发生的事件。以便更好的与家长进行沟通，提高家园合作的有效性。潜移默化中教师的沟通能力也得到了提高。