备课是教学中最为基本也是最为重要的一个环节。备好一堂课，做到心中有数才能有效地组织起整个教学过程并释放出各个细节，达到良好的效果。这样老师有把握，学生的积极性也被调动了起来。

        一、 备课的基本是要熟悉教材，将教材从头至尾细阅一遍，明白整本书的重点，前后关联及所要达到的目标。特别是难点、重点的甄别把握更是重要，因为提前预测到学生学习中可能会出现的障碍，就能够防患于未然，有的放矢地进行针对性指导。同时对难点的分析与解读也要渗透到教学设计的各个环节中去，让学生在有限的时间中得到足够的练习，使疑难在课堂中就能被解答。 

       二、 明确所要达到的目标，要将保底目标和开放目标并重。一个班级的学生总会存在很多的差异，展现出来的教学成果也会不同，如何尽量缩小差异，使底子较差的学生能够完成基本目标，而有能力的学生完成更高的目标就需要教师在备课时有预设。例如，我班里有个别学习有障碍的学生，在教授I like这个句型的时候，对于拓展的内容不能够完全吸收，这时就不能强求他一定要达到的这样的目标，而是应当因人而异，将基础的内容先抓好。 三、 重视课堂结构的改变，尽量使老师从“教”转化到学生的主动学习和活动。低年级的学生注意力比较涣散，单纯的机械操练是很难有一定的效果的，这一点在备课的时候也要有充分的考虑。变机械为灵活，让学生在活动中学会说会达到更加理想的效果，所以，设计针对性强的活动应当是低年级备课时应当考虑到的一个重要因素。 

       四、 备课的层次递进性应当是从简至易，从词到句。课堂内容的衔接也应该自然流畅，创设一个结合生活与课本的情景会使学生更快地溶入到课堂过程中去。教授的内容被有机地组合起来，学生会觉得越学越有兴趣。如果备课的层次不分明很容易发生学生听不懂，课堂没有效率等问题，直接影响到学习的质量。 

       五、 及时认真写好教学后记。认真写好教学后记，记录下今天上课的心得体会、收获及所存在的问题和不足，有利于经验的吸收和转化，积累后为下次的教学提供有效的帮助。 这些只是我工作一年来有限的感知，更多的经验还有待时间的积累与实践的锻炼，认真备好每一课才能对每个学生负责。