幼儿园午睡的小床是抽拉的双层结构，底层平时关着，午睡时再由老师拉出，润润是一个能干的孩子，在观察了几次老师的拉床动作之后，主动提出给老师帮忙。于是老师给予了润润尝试的机会，渐渐地睡前拉床成为了润润的功课之一，每当润润把小床放的稳稳当当，老师感到由衷地欣慰，有一次老师奖励润润一颗糖果，然而第二天午饭后，润润却对老师说：“老师，你要给我糖的，不然我就不拉小床了”顿时老师就感到奖励好像没有起到积极作用，反而走了形。

案例分析：奖励既能塑造行为也能摧毁行为，但是在这个案例中，教师的奖励行为是采用糖果奖励这种物质奖励结果弱化了幼儿的兴趣，因此对幼儿而言奖励的方式很重要，精神需要的满足要比物质需要的满足能产生更持久的动力，过多的物质奖励会导致幼儿形成功力的学习观。因为应该使幼儿受到内部动机的激发继续产生这种新的行为。

教育措施： 1.当幼儿表现出良好的行为时可以在全班幼儿前进行口头表扬。

2.在家长面前积极肯定幼儿良好的行为表现。

3.在教育中把握物质奖励的度，合理实施奖励制度。

    4.奖励制度对于幼儿来时是有必要的，但是在奖励的同时老师要做好引导工作。

    5.鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让幼儿充分感受经过努力获得的成就感。