教学民主和发展智力

                                              商丘市前进小学  赵玲霞

    发展学生智力必须发扬教学民主，这是我在听了一堂课后受到的启发。老师讲的一道例题中有“增加到”三个字。为了使学生对“增加到”这个关键词语有一个正确的理解，老师一开始就提出两个问题：“增加到”是什么意思？“增加到”是“增加了”吗？很多同学认为两者不同，它们的区别在于“增加到”包括原数，而“增加了”就不包括原数。也有的同学认为两者既有区别又没有区别。例如在0度的基础上增加了5度，与在0度的基础上增加到5度，结果就都是5度，这时，两者就没有区别，都包括原数0度。老师认为这只是一个特例，一般来说，“增加了”不包括原数，而“增加到”就包括原数。但是，也有同学不同意，认为这也算不上是特例，因为“增加到”与“增加了”的根本区别在于“增加到”的“数”是指结果的数，而“增加了”的“数”是增加的数。在0度的基础上增加到5度，是指现在的温度是5度，而在0度的基础上增加了5度是指增加的温度是5度，两者含义完全不同。学生的发言深深地打动了我。
  这堂课上教师与学生一起讨论，学生都能积极地思考，积极地发表不同的意见（包括与老师的不同意见），无疑这会促进学生智力的发展。我不禁想到，这位教师在平时定是十分注意发扬教学民主，充分给学生以质疑问难的机会，注意在民主的气氛中开拓学生的思路。如果平时总是老师讲，学生听，学生一切唯教师的话是从，那么，充分发展学生的智力就必然是一句空话。