早期口头语言学习与运用经验

• 3-6岁阶段儿童处于语言发展的关键期，口语交流能力的培养是幼儿语言学习的重中之重。儿童需要学习不断倾听理解交流者的语言，并且在不同的社会交往情境中通过语言来表达自己的想法。

• 3-6岁期间口语交流经验为儿童的语言符号系统的建立奠定了重要基础，同时也为儿童成长为成功的社会交流者做好充分的准备。

1.谈话经验： 谈话是指两个或两个以上的人就某一主题进行的交谈。谈话是人们最常使用的语言运用形式，也是儿童交流能力发展的重要途径。就一个完整的谈话过程而言，包含着谈话的传递、谈话的导向和谈话的推进等语言要素（周兢，1996），每一个过程中又涉及到若干个谈话的要素，其中较为关键的是谈话的发起、谈话中的应答与轮流、谈话主题的深入与转换、谈话的总结与结束等语言要素，这些语言要素都是儿童在口头语言发展过程中要逐渐学习和获得的。在学前阶段，儿童应当形成获得运用口头语言进行日常谈话交流的经验。他们需要学习使用恰当语句谈话; 能够注意倾听并轮流对话;掌握交谈过程结构;采用策略达成交往。

2. 辩论经验：辩论是运用语言交流表达不同意见的一种经验。在日常生活交流中，人们往往产生对某一问题不同观点意见，如何恰当地交流表达自己的想法，也是儿童需要逐渐学习获得的经验。 学前阶段儿童可以学习运用语言解释己见；能够坚持个人表达想法；尝试不同方式证明自己的观点；并逐步学习运用策略说服对方。

3.叙事讲述经验：叙事讲述是一种脱离语境进行有组织表达的语言能力。叙说者需要由记忆系统启动与叙说与主题相关的知识、选择适当的词语表达概念、选择适当的句子表达判断、也需要考虑所叙说内容的合理组织（如有条不紊地叙说内容，交

待清楚角色、事件背景或前因后果等）、考虑听者的注意力与感受等等。叙事讲述的核心经验是指儿童在发展叙事性讲述语言能力过程中所需要学习并获得的最重要的经验，主要指儿童在学前阶段逐渐使用丰富多样的词句讲述，能够逐步学习有条理地组织讲述内容，同时能够感知独白语言的语境。

4.说明性讲述经验：说明性讲述是独立讲述的一种类型，是用简单明了、规范准确的独白语言，说明与解释事物的形状、特征、功用或操作过程的讲述形式。说明性讲述较少使用生动形象的形容词，不需要丰富的感情色彩，而是从客观的角度表述明白事物状态，交待清楚它的特点、来源或操作过程。学前阶段儿童说明性讲述学习的核心经验，主要包括以独白语言的形式进行说明性讲述，使用规范准确、简洁明了的说明性词句，以及理解说明性讲述的内容组织方式等。