一、教学目标

1、知识目标

了解报告文学的特点，体会语言的形象性，抒情性；了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。

2、能力目标

培养学生整理资料以及概括要点的能力。

3、情感目标

培养科学理性和人文情怀。使学生树立保护生态环境意识，树立可持续发展观念，增强社会责任感。

二、教学重难点

重点：了解罗布泊的过去与现在，并归纳原因，探究文本，品味语言，感受作者强烈的环保忧患意识。

难点：理解造成罗布泊消逝的深层原因，明确今后应吸取的教训。

三、教具准备：多媒体

四、教学时间：十分钟

五、教学过程：

（一）导语：有一句公益广告这样说：珍惜地球水资源，否则最后一滴水将是我们的眼泪。有一首印第安歌谣说：只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一条鱼被捕，你们才发觉，钱财不能吃。雨果说：大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。人类破坏生态环境，最终遭殃的还是我们人类自己啊！今天我们一同走进受到人类破坏的地方—罗布泊·消逝的仙湖。（板书）

二、解题

同学们，请看大屏幕

“泊”是什么意思？你认为“泊”应是什么样子的？

很好，泊就是胡泽的意思，在我们的印象中应是水波荡漾、风景秀丽、绿树葱翠、美不胜收的地方。

那么，我们看题目：《罗布泊·消逝的仙湖》给我们提供那些信息呢？

是的，看到题目，我们知道罗布泊曾就是这样一个“仙湖”，而如今却消失不见了。

让我们再读题目，看你能读出作者写这篇文章的感情基调吗？

（老师朗读）罗布泊的悲剧令人遗憾、令人悲哀。

三、默读课文，整体感悟

（过渡）让我们带着这种感情，默读课文，划出罗布泊今昔变化的文字，体会造成这样变化的原因。

（过渡）我相信大家都已经读完了，谁能把你找到的给大家交流一下呢？

很好，还有同学需要补充吗？你来。请坐！

通过这两位同学的回答，我们了解到罗布泊的过去和未来。

请看大屏幕，过去的罗布泊绿林环绕、牛马成群、河流清澈、小船摇曳、野鸭嬉戏、鱼鸥互答，是真正的仙湖（板书）。而如今的罗布泊却是一望无际的沙漠（板书），没有水、没有草、没有鸟、荒凉，令人恐怖，彭加木、余纯顺的无辜失踪与遇难，更增添它的神秘色彩，令人止足。

（过渡）为什么会形成这样的反差呢？是什么原因造成了罗布泊的变化？我找一位同学来进行回答。真棒！

我想特别强调的是“四盲”，盲即盲目。盲目即目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念。盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡。面对如今的“西部大开发”的政策，你想对有关人员提出怎样的建议呢？

很好：保护环境，走可持续发展道路，环境与经济关行。（板书：保护环境）

三、精读课文，品味语言

本文是一篇报告文学。兼有新闻和文学的特点，刚才我们已体会到作为新闻真实的特点；作为文学，本课运用大量的修辞强化感情色彩，更有直接抒情撼人心灵，让我们找出最喜欢的句子，并以前后四人一小组，试着朗读。

从同学们热烈的谈论、争相的朗读中，我相信文中一定有你最爱……

那么，让我们敞开心扉，读出你的感悟：

作者的忧患意识感染了你们，你们的深刻领悟也感染了我。我也找了几则，我们一共欣赏。请看大屏幕

1、那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！

赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。

2、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方，连用三个“救救”构成排比，强烈的环保意识，忧患意识，振聋发聩。

3、“此时此刻，我们停止了说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”

直接抒情，此刻，刺目的黄沙刺痛着我们的内心，沉痛的教训让我们意识到破坏环境的严重后果。

青海湖水面在下降，月牙泉濒临干涸，这样的悲剧还在重复着，我们内心怎能不沉重。

让我们一齐有感情的朗读它们，感受作者的忧患意识，感受我们自己内心震颤。

（结束语）罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训，让我们从现在开始保护环境。只要人人都拥有一颗保护地球母亲的慧心，我们有理由相信：天会更蓝，树会更绿，水会更清。

四、布置作业

假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人民诉说什么？（写二、三百字的短文。）

板书设计：  

 罗布泊·消逝的仙湖

绿洲    对比  荒漠

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保护环境