生活无处不语文，论信息技术的运用，语文课程更适合。故此，语文教师在语文课堂教学中，可以借助现代信息技术网上下载链接图片、音频、视频等方式完成教学目标，实现高效课堂。
      《再别康桥》是人教版九年义务教育高中语文教材第一册第一单元现代新诗单元中的一课，属于讲读篇目。它是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌《再别康桥》具有如此“三美”的特点，而“三美”的赏鉴正是这首诗歌教学目标的主要方面！
       为了完成“三美”之音乐美的赏鉴，教师往往引导学生分析这首诗的音韵、节奏和结构特点以便学生体会其“音乐美”。其实，此时，教师可以利用信息技术网上下载链接相关音视频，可以是名家配乐朗诵，让学生感受其中音乐之美感；也可以是名曲朗诵伴奏，让学生跟着伴奏读出其中音乐之美感。
       “三美”之建筑美，概念较为抽象，有些学生错误的认为：诗歌和建筑属于不同的范畴，是两个概念，不能相提并论。为此，教师可以在讲之前，利用信息技术，事先下载一些整齐中有变化的建筑物或建筑群图片，让学生知道建筑美就是这样的。之后，教师再引导学生让其观察诗歌段落、句子的特点并类比之前的建筑图片，如此做来，这首诗歌的建筑美抑或诗歌的建筑美，学生就体会到了。
        “三美”之画面美，教师可以在引导学生找意象、抓意象前后关键修饰语、绘画面的同时，播放事先下载好与画面比较匹配的图片，这样抽象与形象共同呈现，学生对《再别康桥》这首诗具有绘画美的特点就会更有认同感。
      当然，除了这“三美”， 《再别康桥》这首诗，还具有情感美的特点。对于这一美，教师除了由意象到意境，之后知人论世探究之外，可以下载链接蔡琴的《再别康桥》演唱音视频，甚至可以下载链接歌曲《送别》音视频，如此通过听视觉的冲击，学生会更能深刻地体会到作者对康桥依依惜别之情。
      以上我以“《再别康桥》四美”的赏鉴为例，谈了信息技术在语文课堂教学中运用的重要性。可是，信息技术毕竟只是一种辅助的教学手段，作为新课改理念指导下的语文教师，我们最好能围绕教学目标，紧扣教学重难点合理适度运用信息技术，尽力使其辅助作用在语文课堂上得以充分发挥！