我觉得幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，容易使我们的幼儿失去学习的兴趣。因为这个我们小班的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展。于是在上数学活动我们要在组织指导活动中要多花心思，设计出孩子喜欢的活动，让孩子不会觉得很枯燥，学一下就不学了。说说是这样，但有时也会有不足之处，现总结如下：

这是一节科学领域的数学活动《认识图形》，开展这个活动我本来想达到的目标是1.认识圆形、三角形、正方形和长方形，知道它们的名称和基本特征。2.能在周围环境中找到与图形相似的实物或实物的某一部分。于是我依据活动目标设计了这样的教学活动：第一个环节是认识图形。观察老师手中的盘子，说说是什么形状的，然后请小朋友们摸一摸、看一看。最后说说家里或幼儿园还看到过哪些东西是圆形的？第二个环节是认识正方形和长方形。说说老师手上是什么形状的东西，然后观察一下这些方形有什么不同。最后请你看一看、摸一摸、比一比，再说一说还有哪些东西是这个形状的。第三个环节是认识三角形。请小朋友说一说这块积木是什么形状的。请你们看看、数数，三角形的特征。第四个环节是教师把各种图形的磁性教具摆放在黑板上，请幼儿按指令找一找。第五个环节是幼儿练习。当我走进活动室，进行实际教学过程时，我从孩子们身上看到了这样的现象：1. 幼儿对各种图形非常感兴趣，幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望了解图形宝宝的欲望2. 在活动中，幼儿的情绪很活跃，能把自己发现的主动地告诉老师和周边的小伙伴，使幼儿的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展。我还从孩子们的操作中，1. 在这次活动中孩子乐于参与，积极发现。2. 孩子们兴致浓厚，也愿意主动去探索，主动去参与。我觉得我原来的设计可以这样的调整：幼儿操作时间不足，没有创设幼儿合作交流的机会，语言还要精炼等，在以后组织活动的过程中我应加以改进。合理安排活动时间，注重重点，为幼儿预留充分的自主空间，日常活动中有意规范教师语言，为幼儿传递良好的语感，培养幼儿善于表达的能力。