今天早上区域活动时，几个孩子选择在阅读区看书，他们有的自己选了一本喜欢的书，独自坐在角落里津津有味地看故事，有的三三两两地坐在一起看同一本书， 还不时地讨论着书中的内容。这时候，倩倩小朋友突然很伤心地跑过来告状“李老师，那本书 是我先拿的，丫丫抢去不给我。”丫丫也理直气壮地说：“书是我先拿到的！”两个人在我面前争论不休，谁也不肯让谁。

 　　倩倩告状的目的是让老师帮忙解决矛盾，极力想寻求保护，得到老师的安慰和同情。我先安定了一下她们的情

绪，接着我对丫丫说：“丫丫呀，如果你想看书，小朋友硬是不给你看，你心里感觉怎么样啊？”丫丫想了想说：“看不成书，我会不高兴。”我趁机对她说：“那你不让倩倩看书，她也一样会很难过的呀！你们两个想想办法，看看怎样才能让你们两个人都开心地看书？”丫丫听了说：“那我们俩一起看吧！”倩倩表示同意，于是她们俩高高兴兴的坐在一起看书去了。

　　在幼儿园的一日生活中，幼儿与同伴之间的矛盾、冲突是极为频繁的，幼儿之间经常会出现意见不和，争夺玩具或书籍等纠纷，当这些纠纷发展到一定程度时，有一方就会告诉老师，以求得老师的公平裁决。在这次纠纷中，我通过引导丫丫换位思考，相互间要理解、宽容，让孩子学会考虑一下同伴的感受。给孩子创设一些自己解决问题的机会，启发幼儿寻找解决问题的办法，引导幼儿大胆地与他人协商沟通，提高其独立处事的能力。丫丫和倩倩听了我的话，两个人坐在一起边看书，边开心地讨论着书中的内容。

 　  虽然，孩子“告状”事小，但老师若不能认真地对待，没有及时恰当处理，久而久之，会影响和淡化师幼之间、同伴之间的关系，并且对幼儿的性格、品质的形成也会产生不良的影响。所以，作为一名幼儿老师，我们必须要引起重视。其实，告状不完全是件坏事，它也积极地表现反映了幼儿对行为规则的认识、掌握和道德判断、道德评价能力的发展。老师是幼儿的启蒙者，必须慎之又慎对待告状行为。老师不能以敷衍的态度来对待孩子，这会对孩子造成一种内心伤害，是对孩子的不礼貌、不尊重，更不能不加理睬，因为可能会导致一些有危害的事得不到及时地解决，更会混淆幼儿的是非观，挫伤幼儿的正义感。