史料，就是构成历史的材料，是人类历史发展过程中遗留下的痕迹。人们对历史的了解和认识就是从史料中获得的。随着课改的不断深入，史料在高中历史教学中的运用越来越普遍。新课标中也着重强调了对学生进行阅读理解史料能力的培养。因此，史料是中学历史教学的必要前提和基础，必须重视史料教学。

史料可分为文字史料和图片史料两大类。 第一，文字史料就是用文字记载的历史资料。又可分为原始史料，包括文件、日记、报告、笔记、回忆录等；撰述史料，主要出自各种著作、典籍；文艺史料，是指用诗歌、小说、戏剧、民谣等文艺体裁反映历史的材料。第二，图片史料。是用图片形式反映的史料。有文物、古迹、图片、历史地图、数据图表、漫画等等。

史料在历史教学中可以刺激学生的学习动机，引发学习历史的兴趣 。内容丰富、生动直观的史料，可以激发学生的学习兴趣，从而获得理想的教学效果。通过史料的阅读和分析，能够真实地感受到历史的脉搏，从而激发起学习的兴趣。比如讲述历史《必修三》“汉字与书法艺术”时，史料包括《兰亭序》等书法作品。通过优美的书法，激起学生对书法历史的浓厚兴趣。此类具有吸引力的史料在教材中随处可见。

提高学生历史的阅读理解能力。阅读理解能力是历史学习中的基本能力之一。通过对史料的阅读、分析、概括、归纳、阐释，可以有效地提高学生的历史阅读能力。教师要引导学生进行历史阅读，如教材在叙述“自由放任的美国”时，教材中有这样一段知识链接：“20世纪20年代美国的经济繁荣……”，使学生认识到罗斯福新政在自由的市场经济体制下加入国家对经济的干预是正确的。

增强历史感。历史教学应具有浓郁的历史感，这也是历史教学必须遵循的一条基本原则。适当引用古人的原话和古籍原文，可以增强历史感，使历史教学富有时代气息。

增强学生自主学习和探究能力。 历史教学的目的是要使学生成为有思想的人。要尽可能地让学生直接阅读一些史料，介绍学术观点，使学生对历史进行直接的探索研究，通过分析史料，印证课本中的结论或得出自己的看法，形成新的学习能力和动力。