最近学习了《幼儿园教学活动的评价》（上），觉得实用性非常强。老师从“什么是幼儿园教学活动评价、为什么要进行教学活动评价、如何进行幼儿园教学活动评价”三个方面进行讲解，其中第三个方面是重点讲述的内容，既有理论讲解又有案例描述，从六个方面剖析了对“教学目标、教学内容、教学活动环节安排、教学方法和手段、教学活动组织形式、师生关系”的评价策略和手段。学习了讲座内容之后，既让我看到了我们在组织教学活动当中存在的普遍问题，又让我认识到了我们对教学活动评价认识上的不足及片面性。

        在开展教学活动时，我常常看到有的孩子对活动内容不感兴趣，不听老师讲解，自己玩自己的，有的甚至调皮捣蛋，扰乱课堂教学秩序，让老师的活动不能顺利开展。究其问题的根源在于教学活动设计前自己对幼儿的现有水平不做深入调查了解，凭空想象，盲目参考教参或网络资源，加之对《纲要》和《指南》的解读不够透彻，在选择内容时不能体现生活性、经验性、针对性、适宜性，设计活动时不能抓住幼儿的年龄特点，确定全面、适宜、针对性强的教学目标，教学目标不是偏易就是偏难，预设的问题不能做到由易到难，由浅入深，层层递进。在参与活动评价时，我往往也只是针对其中一两个方面泛泛而谈，蜻蜓点水般的一语带过，不能一针见血地指出问题所在，更不能做深层剖析。这种肤浅的评课方式，既不利于自己成长，也不利于授课者及时发现问题，及时改进，进一步提高和发展。

        听过本节讲座之后，使我对教学活动的评价方法有了更加全面的理解和认识，今后在听评课时，有了这些理论知识的引导，我想我一定会客观、全面地谈出自己的见解和看法。