《语文课程标准》对记叙文的阅读要求有：“在通读文章的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评判；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”记叙文阅读选材标准：文质兼美，读后给人以心灵的洗涤陶冶或思想的启发教育，体现语文的育人功能。

2010年《最美的善举》、2011年《别动世界上最美的那朵花》、2012年《儿时的恶作剧》、

2013年《雪一化就有路了》、2014《五猖会》、2015《寒冷的冬夜》、2016《骆驼祥子》

记叙文阅读试题类型：

1.文意整体感知

例1：题目中“善举”指什么事情？为什么他是最美的？（河北2010年）

2.句子赏析

例1：对“啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。”简要赏析。（答题提示：从用词和修辞角度赏析均可，要言之成理）（河北2010中考）

3.第一人称的好处。（2010《最美的善举》）

答：给人真实可信之感。

4.写法的作用

例1：选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，请就其中一种写法结合选文作简要分析。（2010河北）

本题指出写法并举出例子2分，分析作用1分。欲扬先抑的作用：使内容更有波澜，使人物形象更加鲜明。这一点可结合学生最熟悉的《阿长与山海经》理解，不要刻意死记硬背。对比的作用：突出了人物形象和文章主题。

例2:选文运用了对比写法，请找出一例，并作简要分析。（2014河北《五猖会》第22题：）

提示：答写法的分析，一定要围绕文章中心来答，任何写法的选择、材料的使用都是为如初稳重中心服务的。

5.景物描写及作用：

景物描写的作用:为人物出场做铺垫、衬托人物心情；渲染气氛；推动故事情节发展等。

例1：河北2011《别动世界上最美的那朵花》第19题：加线句子属于什么描写？有什么作用？（划线句：那里花木繁茂，风景如画，气候宜人。）答：自然环境（景物）描写；为珍妮芙太太的出场做铺垫，推动故事情节发展。

例2：选文多次写天气寒冷，这样写有什么作用？（2015河北《寒冷的冬夜》）

答：衬托小车夫谋生的艰难；衬托“我”内心的孤寂。

6.人物描写及作用

人物描写的作用，答题时要联系中心来考虑。

例1：文章中两次写朱丹“小心谨慎地从绒套中取出木笛”，意图是什么?（动作上的细节描写）（2002河北中考《木笛》）

答：表现朱丹对民族音乐的挚爱。

例2：.写“朱丹穿一身黑色云锦衣衫”的用意是什么?（外貌描写）（2002河北中考）

答：暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。

例3:对“眼睛里冒着愤怒的光”这句进行赏析。（神态描写）（2015河北中考）

答：这是一处神态描写，生动形象地写出了小车夫因“我”失信和给钱伤他自尊而产生不满情绪。

7.插叙内容及作用

例1：第8段插叙了什么内容？其作用是什么？（河北2011中考）

答：交代了珍妮芙太太劝说医生改变手术方案的经过和遭遇不幸的情况；使文章内容丰富，情节起伏，突出了主题思想，增强了感染力。

8.题目或文中重点句子的含义及作用。

①题目：是行文的线索

例1： “选文题目的作用是什么？”（2014河北中考《五猖会》）

②文段或句子在结构和内容上起什么作用？

开头：总领全文；引出下文；为后文打下伏笔；设置悬念；引起读者的兴趣或思考；开头常奠定全文感情基调。

中间：呼应前文，承上启下；段末起总结作用；

结尾：照应开头；篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应，回味无穷。

例1：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”这个句子在文章中起什么作用?（篇末议论抒情语句的作用。）答：揭示文章中心，深化文章主题.（2002河北《木笛》）

例2：最后一段在全文中起什么作用？（2005年河北中考《白苍鹭 》）

——含蓄的揭示文章主旨，引起人们对这一问题的思考。

9.理清文章思路：

方法是：记叙文注意记叙的六要素（以时间、地点、人物、起因、经过、结果为依据），小说注意情节发展的几个阶段(开端、发展、高潮、结局)，散文注意“形散神不散”的特点，要善于抓线索。

例如： “文章回忆了童年时的哪几个片段？”（2006年河北中考《我看到了一条河》）

答题方法是：主要抓住记叙的要素来理清文章思路。

10.主题思想的领会和把握。

考查学生的情感态度和价值取向。涉及两种题型：

（1）归纳中心：A.要抓住中心人物与核心事件以及作者的态度和感情倾向。

B.抓住文中议论抒情句

（2）谈感悟及收获：先把握好中心，然后将其升华或深化，或结合自己的学习生活经历，结合现实谈一谈重要性、必要性等等。

例1： “结合加着重号的内容，谈谈你阅读后的感悟。”（2015河北中考）

例2： “从那个风雪之夜的经历中，‘我’得到了怎样的人生启迪？”（河北2013中考）

11.评价分析人物形象

答题技巧：抓住主要事件，主人公做了哪些事，这些事件表现主人公怎样的品质。

例1： “从选文第5段内容看，祥子是怎样的一个人？”（河北2016）

例2：《木笛》24小题“文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。”——朱丹是一个具有出色的音乐才华，又有崇高民族精神的人。分析：能从众多选手中从初试到复试最后闯入终试，可见其音乐才华非同一般，在南京大屠杀纪念日中拒绝演奏“欢乐颂”可见其崇高的民族精神。

12.了解叙事线索的几种类型：

①人物线索②事件线索③物品线索④感情线索⑤时间线索

例：在横线上填写表现我心理变化的词语。（2013河北）激愤恼恨→→→

答这样的题，要在第一遍读的时候，心里就要有意识地注意这些表示心理变化的词语，以备文后出现这样的考题，如果不出现，也为理清文章思路、分析人物形象做了必读的准备。

复习时：要认真研究《2017考试说明》中的考点，精选课外文章进行训练。不要陷入题海。除了规律性答题掌握之外，更主要的是让学生理解记叙文、静下心来读懂记叙文，比如2012年《儿时的恶作剧》除了第22题“语言特点”较有规律可寻之外，其它4道共12分的题均是对文本本身的主观理解的考查，2016年中考也如此。这样的题需要课上给学生时间，做到：静读、静思，这样才能认真审清题干要求、细致理解课文、准确全面作答。