语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是发展最迅速的时期。因此，发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的基础。幼儿具有语言发展的先天性潜能，对周围环境中的语言刺激特别敏感，并有主动、积极学习语言和运用语言进行表达的愿望和需要。语言教育是幼儿教育中的一个重要课题。口语训练的方法很多，如诗歌教学、看图讲述、组织交谈等。

      为了提高幼儿的口语表达能力。孩子们通过一年的培养、教育，在讲述方面有了很大的进步，特别是那些胆小、平时不爱说话、口吃不清楚的幼儿敢于大胆表达自己的想法了，孩子们的表现令我感到欣慰。

小班幼儿的集中注意时间很短，有时课刚上到一半，孩子们便不认真听讲了。在观察中我发现色彩鲜艳的物品往往能延长他们的注意时间。所以在选择图形时，我根据所讲内容把图形的色彩合理搭配，以调动幼儿的积极性，吸引他们注意，来更好的完成预定的教学目的。

      看图讲述是一种创造性讲述活动。在这一过程中，教师的提问非常重要，它能引发幼儿对图片的兴趣，促使幼儿仔细观察图片，积极思考问题和讲述故事。

图形是看图讲述活动不可缺少的教具，幼儿可以借助色彩鲜艳、形象逼真的图画来看看、说说、想想、编编，继而达到促进幼儿发展的目的。为了让幼儿能更好地讲述图上内容，每上完一节看图讲述课后我都把图形放在教室的一角，让幼儿自由地看、自由地讲，这是提高幼儿讲述的一个好办法，孩子们很感兴趣，每下课后他们都能自发地对图片观察、讲述、交流，并把新发现告诉老师。

       孩子们的年龄不同，生长发育也不同，如经常采用集体教育的形式，那么只能对一部分符合标准的幼儿产生影响，而对那些智力水平高或弱的幼儿就达不到有效的教育效果。我在进行教学时，注重幼儿的个体差异，采用分小组、个别的教育形式进行指导，使每个幼儿都有表现和发展的机会。慢慢地锻炼他们的讲述能力，从而使每个幼儿的讲述都在原有水平上得以提高。

幼儿期，是人一生中语言发展的重要时期，幼儿只有具备了一定的语言水平，才能听懂成人和同伴的话语，表达自己的思想、见闻和情感，促进幼儿的全面发展。但是，幼儿园的口语训练仅靠在语言活动中进行是远远不够的。为此，为幼儿创设各种情景，让幼儿在情景中学说话，促进了幼儿在各种活动中的语言发展。还需要溶教学活动于实践当中，多带幼儿到大自然中去领略自然界的新奇事物，多听、多看、多说，从而使幼儿不断提高视听接受能力，进而达到增强他们口语表达能力的目的。 

幼儿期是学习语言的最佳时期，教师如果能引导幼儿进行正确的讲述活动，对培养他们的创造、想象和表达能力都有很大帮助。在今后的教学中，我还要把讲述活动继续进行下去，促进幼儿语言能力的更进一步提高。