阅读是灯，照亮了我们的专业成长路；阅读是路，铺展出我们多彩的生命行程。采撷生活中朵朵幸福的浪花，我常常可以追溯到那读过的一本本书还有那些一起读书的人。

用阅读点亮自己

我的专业阅读，最早是在上滦师的时候。老师讲到什么教育经典，课余便到图书馆借来翻看。印象最深的是阅读苏霍姆林斯基的书，生动鲜活，通俗易懂，就像倾听一位智慧的老人在娓娓讲述教育的理性与美好。我读了好几本，有的读了好几遍，还精心记下了笔记。这让我在参加工作之前就对教育产生了深深的向往，并为日后计划和反思自己的工作涂上了一抹温润浪漫的底色。

初登讲台，读得最多的是《语文教学参考》和《语文教学通讯》，将所读用到教学中，真的给自己的课堂带来一股清新的风。每每领导同事听课，总能得到好评。虽然明知道那是大家在鼓励我，心中也会升起一点点惬意的满足。当时，阅读杂志还让我在那个信息闭塞匮乏的年代，了解了很多语文名师的事迹和成果，于是就想方设法去买他们的著作来读。

最早买到的教育著作是《教书育人之道》。其中魏书生老师的那部分读了不知有多少遍，无论当班主任还是教语文，我都极力学习借鉴。上班后最轻松的工作是当班主任，教两个班的语文，还要在学校组织活动方面投入不少精力，但我总能在高质量完成各项工作的同时找到读书、写文、休闲的时间。这都得益于阅读魏书生老师。

大量读“闲书”也是一件乐事， 周弘、卡耐基、贾平凹、席慕蓉、汪国真、冰心、琼瑶、中医、心理……我都兴致勃勃地读过。这个阶段的阅读，没有目标，没有计划，没有要求，没有压力，自由自在，无拘无束，恰似在溪流中徜徉，却不时地就“误入藕花深处”，让我痴迷于叶片的卷舒，花瓣的绽放。

回想自己，一名普通的农村教师，在各种场合从未自卑过，工作近三十年仍然激情如初。我知道，这是因为阅读点亮了我。

    手捧阅读明灯，与教育同行互相照亮

直到2004年遇到周再钊校长，直到他组织全校教师一起读书，我才知道自己以前的阅读太随性了，作为“职业读书人”，阅读是教师的“正事”。于是，我一方面投入到集体阅读中，和同事们一起读了几十本专业著作；另一方面，又根据自己的需要，比别人多读了几套语文名师的书，有《全国著名特级教师教学艺术与研究丛书》《中国著名特级教师教学思想录》《教育家成长丛书》《名师讲语文系列丛书》，并且频繁地作为主发言人参加大型的读书交流活动。

因为集体阅读，学校形成了一个“教师学习共同体”，大家在读书、实践、交流中互相激励，互相促进，三两年内教师个人专业迅速提高，学校整体教育水平日新月进。我也随之步入专业成长的一个高峰期，学会了深度阅读，养成了及时反思、经常写工作日记的习惯，这为以后出版专著、主编教辅和外出讲学积累了大量的素材。

唐山市“与好书为伴，与名师同行”教师系列读书活动的开展，把我的阅读再次推向高峰，让我又一次进入了专业发展的快车道。在2015年4月22日的启动仪式上，我作为教师代表分享了自己阅读的收获和体验。仪式的力量真是神奇，从那以后，似乎就觉得自己肩上多了一份责任。

于是，我认真对自己的阅读进行规划，思考如何引导教师专业阅读，如何推动教师群体阅读。两年以来，我兑现了自己每年读书60册以上的允诺；参与策划、组织、主持、点评或发言的大型读书交流推进活动有二十多次。在自己读书和以不同的角色参与读书活动的过程中，对“教师阅读”又有了新的认识和更为深刻的体验，我也经历了由“关注自己读”到“关注大家读”再到对教师阅读进行“理性思考”的提升。我把这些整理成了十几万字的材料，分别以《在阅读名师中走向名师之路》《阅读，教师专业发展的绿色通道》《撑一支阅读的长篙，向青草更青处漫溯》《激发自主——促进教师群体阅读的思考和实践》和《愿做阅读传灯人》为题在省内外为老师们讲座近二十场次。其实，每一次参加活动，每一次讲座交流，都是一次点燃别人也被别人点燃的过程。唐山的徐芳老师说：“阿姐，你传递给我的阅读，就像指路灯一样，让我温馨，让我从容，让我不惧黑暗。”邯郸的张晓雪老师说：“冯老师，听了您的课，我专门买了几本您推荐的书，确实阅读可以让人快乐，给人带来内心的平和。”内蒙古的李艳老师说：“因为阅读，我对生活多了感恩，少了抱怨，我会坚持！”……许许多多这样的回应让我感动，让我幸福，也让我越来越沉迷于“阅读”的魅力。

因为唐山教师阅读行动的开展，一起读书的人越来越多，大家因书结伴，以文会友，各种读书社团如雨后春笋应运而生；越来越多的教师，因为自己被阅读照亮，就希望把这盏明灯传递给更多的人。一次开会，和古冶28中的张焕玲副校长同宿，我俩聊的最多的话题就是读书，在会议结束回家后，微信中就有了这样的对话。我：“多美好的日子啊！继续好好读书啊，咱们一起！”她：“好的，发挥我们的影响力，让更多的人爱上读书。”这样的话，让我温暖了好久好久。

    把阅读之灯传给学生

因为在教师读书活动中的积极态度，我有幸获得了作者签名的三集《温儒敏论语文教育》，认真研读，对我的教学启示很大：让孩子们爱上阅读，学会阅读，习惯于阅读，受益于阅读应该是我们语文教育的重中之重。于是我不再满足于原来的比较重视课外阅读，而是将“把阅读之灯传给学生”作为头等大事！在去年的唐山名师送教活动中，我讲了一节初中的示范课——文化经典《世说新语》的导读课，并作了题为《用好部编教材，打通课内外阅读》的专题讲座，在师生中引起了强烈反响。在这学期的日常教学中，我进行了一个小学语文的教学实验——在不影响其它课内学习质量（包括考试）的前提下，一个学期我要带着三（2）班的孩子每人读20本以上的课外书，并探索如何进行有效的课外阅读指导。实验进展非常顺利！近日来，我又在思考如何把阅读之灯传递给家长，这样既能促进学生的阅读，也能在书香唐山的建设中耕耘一片挥洒了自己汗水的芳草地。

其实，我们教师本来就是传灯之人，传递文明之灯、文化之灯，当然就必须传递阅读之灯。“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳动的诗行那样，把人带向远方。”让我们时时吟诵这样的诗句。