浅谈英语教学中的“快乐教学”<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

关键词:    快乐  兴趣  愉快激发

内容摘要：“快乐教学”是通过师生情感共鸣，激发师生双方教与学的热情。教师在教学中精心设置情景，注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。“快乐教学”要使教与学双方都在轻松、愉快的气氛中完成教学任务。它对教师的要求是争取更多地机会和学生交流，建立感情。

兴趣是推动学生学习的一种动力，是提高外语教学质量的关键，也是进行外语愉快教学的基本原理。在当前的英语教学中，不少老师只注重语法教学，课堂上搞满堂灌，致使学生对英语学习兴趣日益消退。正确把握教学现象内在的联系，是做好教育工作的重要条件。通过教学科研，揭示某种教学现象产生的原因，我们才能根据原因去创造条件，取得良好的教学效果。

1 .什么是“快乐教学”

“快乐教学”是通过师生情感共鸣，激发师生双方教与学的  情。教师在教学中精心设置情景，注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断进取。

  “快乐教学”要使教与学双方都在轻松、愉快的气氛中完成教学任务。它对教师的要求是争取更多地机会和学生交流，建立感情。在备课中要结合所学内容，精心设计情景，如实物、幻灯、挂图‘简笔画，采取猜灯谜、讲故事、分组竞赛等多种方式，组织丰富多彩的课内外活动。就学生而言，我们所提倡的“快乐教学”有两层意思。一层是感官上的“快乐”，通过教学手段的更新，活跃学生的身心，激发学生学习兴趣与求知欲，即达到感知——理解——体验——共鸣——吸收的课堂教学目的；另一层意思是让学生树立克服困难，夺取胜利的信心，去享受成功的快乐，即所谓“苦尽甘来”的“快乐”。

2.抽象的知识要具体化

     从教学的认识活动来分析，由于学生年龄小，生活经验贫乏，知识面比较狭窄，因此在教学中必须从感知认识开始，要具体化、形象化。因此我们要充分运用玩具、实物、图片、幻灯、录音、卡片等教学手段来组织教学，让学生各个器官都动起来。语音练习，对小学生来说学习起来最困难，又最乏味，但是它对拼读、拼写单词来说又是很重要的，是非掌握不可的。在学习了26个字母后，设计了值勤这个练习，画了几个教室和26个小朋友，在小朋友身上分别写上字母，然后对同学们说：“开学了，学校里转来了一些新同学，请你们按照发音送他们进各自的教室。”大家抢着上来做值勤员，很快地就掌握了26个字母按读音归类这一内容。在朗读发音时，又让学生按一定的节奏来读，如元音字母a的长短音是这样读的a [ei] plane, plane ,plane,  a [ae] bag , bag, bag, 由于有了一定的语调，学生能像儿歌一样唱出来，并很快就记住了。

3.教学方法要多样化

学生天性好动，情感易变。教师就要通过自己的教育教学引导学生，使他们的情感更加深刻，更加稳定。学生初学英语，一般来说，都充满了好奇心，兴趣也比较高，教师要充分利用这一有利条件，精心组织教学，使学生的这种兴趣持续下去，并变成自觉的行动。而教学方法的多样化让学生在快乐气氛中获得知识，这就要求教师在教学中创造愉快的环境，培养快乐的情绪，设计有趣的活动来吸引学生。在教学中注意多种叫法的协调运用来激发学生学习的兴趣。如创设情境让学生在特定的情境中学习外语，使语言有了生命力。设计了二人相遇的对话，拾到了东西寻找失主的对话，到同学家去或进办公室时应说的话，向别人借东西时要说的话等等，并鼓励学生除了课堂上讲以外，在日常生活中遇到这些情况也可用英语来说。

为了提高兴趣，设计许多小游戏。游戏是每个小学生都喜欢的活动，注意让学生在玩中学，在乐中学。Is this a book?这个句型对初学者来说是比较困难的。如果光是让学生跟读，学生就觉得很枯燥。为此，设计一个猜谜语的游戏；请一个学生手拿图片或实物，对全班说： What’s this ? Can  you   guess?然后请同学们说： Is this a … ？如果没猜对就说 No, it is not . 如果猜对了就说 Yes ,it  is .此外，还设计传玩具、找东西等游戏。通过做游戏，学生的学习兴趣大大提高了。

为了巩固学生的兴趣，教师还可以让学生开展唱英语歌曲，排练短剧、小品，做小老师，比一比谁说得好、谁说的多等活动。所有这些，对提高及巩固学生的兴趣都是行之有效的。

愉快的学习激发了学生的兴趣，兴趣又促进了学生的学习劲头，他们自觉地向父母学，跟着磁带学。有的同学告诉我，他早上起来就听录音，有的是一边吃饭一边听，经常有同学告诉我新学了几句话，与某同学又排了一个小品，同学们把能多学一点知识看作是乐事。

    4.充分发挥学生的特长

学生是学习的主人，是主体，因此要提高学生的兴趣，教师就要充分发挥学生的特长：让舞蹈跳得好的同学伴舞，请发音比较好的同学领读，请图画好的同学结合课文内容画上自己最拿手的画······。对那些学有余力的同学，我在课外结合小组活动教给他们一些新的内容，让他们在班级里表演，并教会自己的好朋友。由于充分发挥了学生的特长，学生觉得在英语课上自己有好多事做，主人翁的情感油然而生，从而为学生自觉、主动、独立的学习提供了必要条件。