智慧教育微课培训感想

一、微课联盟的意义

智慧教育微课联盟的目的是探索应用微课提高教育质量、促进教育公平的方式方法，提升中小学教师微课设计、制作能力，深入研究微课环境下培养学生智慧、促进学与教学方式创新的途径，建立优质微课资源应用推广机制，支撑教师利用微课构建智慧课堂，帮助学生利用微课开展探究性、研究性学习活动，让学生主动、轻松、愉快地学习，提升智慧水平，真正实现教育革命性变化。

二、微课是什么？

微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。

三、什么时候需要微课？

对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

四、微课设计成什么样？

教师讲的片断、学生学的片断、教师解读（为什么这样做）、教师指导、学生解读（学生是怎么学会的）

五、如何正确设计和制作微课？

新教学目标从知识学习方面分为接授、获取、探究三个层次，教改方向就是改变学生学习方式，实现个性化学习，从新教学目标出发，我们就是要让学生在微课学习中学会构想、归纳、评价、抉择、发现，让学生智慧起来。在设计和制作时要有任务布置、任务思路、教师解读、解读任务、学生解读、讲解等。

六、如何应用微课？

教育普遍存在的核心问题是什么?考试学习内容孩子不认同，我们要提供环境，让学生走自己的路，解决原创问题，这就需要应用微课。

通过此次学习和微课观摩我了解到：

  微课有许多类型，比如讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、实验类、练习类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等等。目前大多的微课还是以讲授类为主，其次是实验类。

微课的分类及适用范围

1.以语言传递信息为主的方法

 讲授法

 讲授类  适用于教师运用口头语言向学生传授知识（如描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律）。这是中小学最常见、最主要的一种微课类型。

谈话法 

问答类  适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。

启发法

启发类  适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习。

讨论法

 讨论类  适用于在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。

以直接感知为主的方法

 演示法

 演示类  适用于教师在课堂教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，或通过现代教学手段，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。

以实际训练为主的方法

 练习法

 练习类  适用于学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯。尤其适合工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）。

实验法

 实验类  适用于学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验类微课较为常见。

以欣赏活动为主的教学方法

 表演法

 表演类  适用于在教师的引导下，组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现，以达到学习交流和娱乐的目的，促进审美感受和提高学习兴趣。一般分为教师的示范表演和学生的自我表演两种。

以引导探究为主的方法

 自主学习法

 自主学习类  适用于以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

合作学习法

 合作学习类  合作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。

探究学习法

 探究学习类适用于学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。

值得注意的是，一节微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合（如提问讲授类、合作探究类等），其分类不是唯一的，应该保留一定的开放性。同时，由于现代教育教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。

2．按课堂教学主要环节来分类

微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。

其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。

  微课程有利于培养学生的自学能力。教育的目的就是实现自我教育，老师成功的培养学生有了自学的能力最值得骄傲的。无疑微课程具有技术上的很大优势，可以自主选择课程，可以反复播放，可以自主相应选择适应自己的练习。