不经意间成“贵人”

                                                王术春
     同事李萍想借我的班上公开课，我欣然答应。在七年级的三班中，我的二班目前不是最好的班。年级前20的学生远不如一班的多。
     别人嫌弃，我不能嫌弃！我真的挺喜欢我的班。几十个“大活人”组成的班也是有个性的。顺应班级的个性以及每个学生的个性，才能有针对性地做好教育。
     认清和利用学生的个性，才有了我们教师的价值。
     李萍不嫌弃我们，我当然高兴地要命。我希望我的学生们有更多锻炼的机会，于是认真地帮助李萍与学生进行课前磨合。
     在李萍老师进班之前，我先做了一个简短的动员，介绍了李老师，讲清了这节课的意义，又承诺哪个小组表现好，给那个组发奖状。
      李萍的课前布置很顺利，学生们很安静地配合她。“王老师，你们班哪些学生回答问题比较积极呀？”年轻的李萍老师当着学生的面问我。我略作迟疑，“都积极！只要给他们思考的时间，所有的学生都比较积极！”李萍似乎对我的话不太满意，半信半疑地，似笑非笑地看着我。我俩的声音比较低，但前排的同学是能听到的。
     第二天，我俩之间的这段对话出现在了一个学生的日记里：
     今天，李老师给我们讲了一节古诗。在这之前我们语文老师说了一句话，我感触很深！
      昨天李老师来我们班，和我们做了些交流，并且发了《观刈麦》的文稿，当时我们语文老师在旁边。
     李老师问王老师：“哪些同学是积极回答问题的？”王老师满脸笑容地说“我们班的同学都积极！”好像一句玩笑话。但在我们心里，却乐开了花。没想到王老师对我们一视同仁！可能老师并没在意这句话，但我想：这句话说到同学们心坎上了，也就是这句话，成了我们的动力。
      在李老师讲课时，我虽然一开始因为紧张，在读资料时读错了几个字，但越往后我就越投入。我感觉整个人都融入了课堂的气氛之中。
      也许王老师说的那句话，老师自己并没在意，可是在同学们的心里却成了圣旨，成了动力！……
      读着赵薇的日记，我心潮澎湃！
      我们不经意的一句话，真的可以在学生们的心里成为一个信念，给他们带去动力和信心。老师，就是这样在不经意的时候，成为了学生们尊敬和感激的“贵人”。
      公开课上完了，李萍老师兴奋的对我说：“王老师，你们班的学生真好！回答问题都很积极！”我也笑了：“是你教的好，是你给了他们信心！”李萍的课的确很精彩。
      其实，学生哪有不能回答问题的，只是教师应该把握一个火候，让不同能力的学生回答不同难度的问题，随高就低，随机应变而已。年轻教师往往认为课堂上得精彩是学生配合的结果，其实精彩的课堂是教师成全了学生的精彩。
      我的二班目前的确不如其他班的学生成绩“尖”，但是我从来没有嫌弃过他们，我的语文课上真的是所有同学都能回答问题，只要我认真准备，每节课都会有亮点产生，每节课都会有幸福产生。
      我坚信：每个学生都有闪光点，只是有的人的闪光点我们还没有完全发现。正因为如此，才需要耐心地“等待”和“寻找”。        在我看来，让听话的学生跟着你走，其实并不算真本事；让不愿意动的懒学生心甘情愿的跟着你跑起来，那才是境界。
      王君说，好的学生不是教师教出来的，把好学生较好，只需要“成全”。
我说，把不被人看好的学生带得有进步的愿望，那才是教师的大境界。我们的心中要有光去“照亮”，我们的心中要有方法去“改造”，我们的心中要有爱心去“耐苦耐劳”。把别人认为不理想的班教的“风生水起”那才是我们应有的追求。
         好教师的价值，是面对那些所谓的“学困生”有方法，有策略，有耐心，带领着他们在学习观念上有好转，在学习方法上有改进，带着这些人一点点从某些坏习惯的泥潭中爬出来。
         在别人没有耐心的时候，还能满怀信心地坚守一下。在别人没有方法的时候，还能静下心来想想耐心筹划。这才是一个与众不同的教师追求的价值。
         人人都会有想抱怨的时候，但是我们要知道凡是我们想抱怨的时候就是需要我们改变方法，超越自己的时候。
           领着一群孩子快乐地往前走，正因为孩子们还没有长大，还有缺陷，所以才有我们教师存在的价值。如果我们每天都能给某一个学生带去一点点信心，或是让某一个学生做出一点好的转变，那就是我们对生命的贡献。千万别认为这是口号，教师要想活出尊严真的要有这种信念。
每一天，每一节课，每个瞬间，都是我们的“功德田”。
感谢李萍，感谢赵薇，一个小机缘让我再次深刻领悟：
心存善念，功不唐捐！