塑造学生健全人格  促进学生健康成长

玉田县实验小学    石卫芳

加强对小学生的心理健康教育，是小学实施素质教育的重要组成部分，是培养小学生具有良好的道德、健康的心理的重要保证，是培养现代化建设者的重要举措。我们玉田县实验小学一贯注重学生心理健康教育，主要从学校管理、教师培训、家校协同和学生发展以及社会参与等不同的层面，全方位地、立体地对学校心理健康教育进行许多有益的尝试与探索，取得了一些经验，并得到了上级领导和社会的认可与好评，下面就心理健康教育工作的开展谈谈我们学校的做法。

 一、加强教师培训，为心理健康教育的开展打好基础。

    教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。各学科教师是学生道德上、心理行为上的指路人。教师的心理素质如何，直接关系着学生心理能否健康发展。为此，我校着力加强对教师的培训力度，提高教师的心理健康素质及教育水平。我们的主要做法是：

    1、开展“六个一”活动。就是每学期，要求教师做到：读一本心理健康教育方面书；做一节优质的心理健康教育活动课；写一篇高质量的教学设计；做一个有成效的教育案例；写一篇较深刻的活动课反思；写一篇高水平的心理健康教育论文。

    2、进行校本培训。培训分三个层次，一是首先培训一批骨干教师，起到示范作用；二是培训班主任，提高班主任心理健康教育意识，提高教育水平；三是对全体教职员工进行心理健康教育知识讲座。学校采用集中、分层、以会代训等多种方式，转变教师对心理健康教育的认识，提高教师的心理素质。

 3、走出去，请进来。走出去，就是选派教师外出学习考察，吸取心理健康教育开展的经验，外出学习的教师回来后，写一篇学习心得或体会，并在全体教师会上介绍学习情况，传递学习信息。这种方式的信息传递，教师易于接受，效果非常好。请进来，即聘请教研室等资深人士到校做专题讲座，帮助教师对心理素质教育的认识由感性上升到理性。 

 4、印发学习材料。考虑到教师们教学任务重，时间紧等问题，采取了以年级组为单位或个人自学等分散的学习方式。学校定期为教师提供学习资料。

 通过培训，切实使教师转变了教育观念，认识到了学校开展心理健康教育的必要性和重要性；同时对心理健康教育活动课的设计，形成及教学方法等有了较为清晰的认识，为促进学校心理健康教育的发展，打下了良好的基础。

二、积极探索实践，为心理健康教育实施提供多种方法。

 我校将心理健康教育渗透在学校的各项活动中，通过心理健康课、各学科教学的渗透、系列教育活动的开展等，进行不同层次、不同学科、不同年级，不同形式的实践，有效地将心理健康教育在学校各层次的教育教学中展开，收到了显著的效果。

1、开设心理健康教育活动课。心理健康教育最重要最直接的形式是心理健康课。我们依据课程标准开设了每周一节的心理健康课，由班主任兼任，因班主任每天与学生接触多，便于随时随地对学生进行心理健康指导。心理健康教育课突出以活动为主，寓心理健康教育于活动之中，如开展“健康知识你我他”“心灵碰撞”“敞开心扉”“手拉手，交朋友”“让快乐伴你成长”等生动、活泼、有趣的主题活动，不仅让学生受到实实在在的心理健康教育，而且使学生体会到心理健康教育来源于生活、实践于生活的基本道理，从而将心理健康教育再一次真正落在实处。 

2、各学科教学中渗透心理健康教育。

学科教学是学校教育的中心环节，也是学校实施心理健康教育的主要渠道之一。所有任课教师都负有心理健康教育的责任。我们在实施心理健康教育的实践中，要求教师把心理健康教育渗透到各学科教学中，在教学目标的制定、教学方法和教学手段的选择、教学过程的导入和实施等方面，都要巧妙地溶入心理健康教育的内容，充分挖掘教材中蕴含心理健康教育的因素。如果说专门课程是学校心理健康教育的主渠道，发挥了“主导性”的功能，则各科教学中有意识渗透心理健康教育内容，便是副渠道，发挥了“濡染性”功能。通过课堂教学中心理健康教育的渗透，让学生的自信心、团队协助精神、竞争意识、情绪调控能力和坚强勇敢的意志品质得到不同程度的发展。同时也可增加各学科的教学魅力，使课程教学更贴近学生的心理，更容易被学生接受，使之达到互相促进的一个良性循环。

3、创设良好的校园心理环境。学生的心理品质，道德行为习惯的形成，无不受到健康、优美、舒适环境的熏陶。健康的校园文化使学生的心灵得到净化，情感得到陶冶，身心得到锻炼。为此，我校一方面加强校园的绿化、美化建设，让校园墙壁、名花异草、绿色草坪也成为学生修身养性的环境。如：我校在校园四周的墙壁、楼道墙壁上张贴名言警句、学生作品、交通安全知识等等，让学生在校园中感受到浓厚的文化气息，获得多方面的知识，使学生终身受用。另一方面积极开展丰富多彩的体育艺术活动，让学生在活动中体验自我、把握成功、增强自信。例如，我校每年举办的“艺术节”、“风筝节”、“篝火晚会”、跳绳踢毽子比赛等，给每个学生创造展示自己才能的机会，树立自信心。这些活动丰富了校园文化，促进了学生的身心健康，发展了学生的个性素质，展示了我校素质教育的突出成就。

4、开展对学生的心理辅导。每周三下午放学后一个小时，为辅导时间，给学生提供一个倾吐心声、排解心理压力的场所。学校还开通心理咨询热线电话和悄悄话信箱，为学生们提供吐露心中秘密的心灵渠道。同时，我校还建立了学生心理档案，学困生心理辅导档案，有助于了解学校全体学生的心理状况，为日后的心理工作的有针对性地开展提供了一个基础。

三、形成教育网络，为心理健康教育的实效拓展途径。

    我校建立了学校、学生、家长“三主体”的教育网络，把心理健康教育与学校大队部、少先队、家长学校等工作有机地结合起来，以心育人，育人之心。

    1、培养学生的良好品质，提高教育教学效果。我校始终以学生的“行为习惯养成教育”为主线，抓学生的生活习惯（在家）、学习习惯和行为习惯（在校）。在班主任工作经验交流中，有许多老师的班级管理工作，都体现了心理健康教育的实效性，收到了非常好的教育效果。

    2、纠正学生的不良行为，促进学生健康发展。我们充分利用班队会开展积极的、科学而生动有趣的活动，如，少先队大队长、中队长、班干部等的竞选，形式多样的班队会活动，纠正学生的不良行为习惯，同时通过活动营造良好的、积极向上的比学赶帮、互助互爱、勤奋学习的氛围，促进学生地健康成长。

3、纠正家长的心理偏差，掌握科学的教子方法。家长是学生的第一任老师，特别是现在独生子女较多，家长对学生的期望值过高，普遍存在“望子成龙”、“恨铁不成钢”的观念偏差，在家庭教育中表现出对子女或是溺爱、袒护，或是训斥、打骂。这些错误的教育观念和不良的教育方法，使学生不同程度地存在着反抗、屈从、自卑的心理，从而影响学生健康成长。因此，我们把心理健康教育与家庭教育有机地结合起来，开办家长学校。通过聘请专家讲座，利用寒暑假开展“心灵沟通”活动，让学生对自己的父母说说心里话，开展“教子有方”家教经验交流会等，受到了家长们的普遍欢迎。

经过不断地实践与探索，经过全体教师的共同努力，我校的心理健康教育工作已取得了一些成效。初步构建了以师资培训、学科渗透、心理健康活动课、心理辅导、德育融合、校园心理环境创设、家长学校为框架的心理健康教育模式，基本形成了“我学习，我健康，我快乐”的良好学校育人环境，促进了学生的全面发展和学校的全面发展。今后，我校将继续本着"以人的发展为本"的教育理念，不懈努力探索、实践，创新，真正提高全体学生的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，为小学生的心理健康教育献上我们的菲薄之力！