非常欣赏韩敏、卜庆振老师为“阅四方读书联盟”活动写的歌《阅四方》。

阅四方

卜庆振词 韩敏曲
打开一本书，沏上一杯茶。用心阅四方，亲身历天下。
铺开一页书，轻拈一朵花。仰望银河水，俯看恒河沙。
悠悠路万里，书香吐芳华。走过千山万水，记取春秋冬夏。
我有书万卷，伴我走天涯。游历古今中外，笑看雪月风花。

是啊，“打开一本书，用心阅四方；悠悠路万里，书香吐芳华；我有书万卷，伴我走天涯。”与书相伴的这些年是充实的、愉悦的、满足的，与书相伴的这些年是美丽行走、美好践行的，与书相伴的这些年是不断成长自己、提升自己的。我自豪而庆幸，我能够一直与书相伴相随。书，就是我最亲密的伙伴；书，就是我行不间离的朋友，书，就是我的生死与共战友。

一、丰厚的读书积累，成了我的语文教学的拿手菜

记得我读到的第一本真正意义的课外书是在小学二年级。那时候，不知是什么机缘，二哥弄到一本《格林童话选》。也不知什么原因，当时家长是不允许看课外书的，于是二哥只能偷偷来读。我向他借，他不给。于是我就偷偷看二哥看后藏到的地方，等他走了就偷偷拿出来看。当时不少字我还认不出来，但我还是被书中的故事深深地吸引住了。那一次，也许就命中注定我一辈子要与书结缘的。

记得我在小学四年级读到第一本小说是《闪闪的红星》。我被书中的人物潘冬子深深的吸引住了，并立志要做潘冬子那样的少年，立志将来写一本属于自己的书，并自己定了一个书名叫《阳光下的雾》。

初中阶段，一是读了大量的武侠小说：金庸的、卧龙生的、古龙的几乎全都读遍。记得临近中考前10多天，我觅到金庸的三大本《射雕英雄传》。我废寝忘食、夜以继日来读。到中考前一天，终于如愿以偿读完了。其次是读了几乎所有的琼瑶的言情小说，像《船》《庭院深深》《一江春水向东流》等，都读过的。读到后来，我基本上就不看小说的情节，就专门摘抄一下书中的古诗词。到现在，我还非常钦佩琼瑶丰厚的古诗词功底。三是读背了大量古诗词。我是见到自己喜欢的古诗词就摘抄下来背。后来，买了一本竖版、繁体的《唐诗三百首》，整天查字典，整天抱着背诵。因此，自那以后，看繁体之类的书就很少有文字障碍了。

我读书，喜欢做读书笔记。记得初中毕业，我用一百页的笔记本做的读书笔记就有一箱子。我曾经整部书抄写过莎士比亚的《哈姆莱特》。在做读书笔记的同时，我还养成了每天记日记的习惯。到教书之前，也有满满的一箱子日记本。

可以说教书之前，通过读各种各样的书，我不知不觉有了很丰厚的知识积累，这让我教语文的时候，能够顺手拈来，出口成章。比如学习古诗词，我就能够顺口背给学生听。我还能够给学生背诵《长恨歌》《琵琶行》这样的长诗，让学生震惊而钦佩。学现代诗，我就能够给学生背诵何其芳的《预言》，舒婷的《致橡树》等。所有这些积累，不知不觉成了我从教的拿手菜，给我的语文教学增色不少。

二、加入1+1，开启了我读教育教学之类书的先河

我非常喜欢我们“阅读经典”群的严中慧老师曾经给我的一个评价，说我是一个“明朗的读书人”。我自己对“明朗”的理解是“能够明晰自己的前进的方向，能够清楚自己作为一名教师的边界，并能够沿着这个光明的方向不断前行”。

我是一位较为偏远的农村中学的一名普普通通的教师，自中师毕业之后，一直在农村工作，一直教语文。在最初的近20年的教学工作中，也算是小有所成，但总感觉到一直一直找不到什么方向，特别是精神层面，总感到心里空略略的。直到2010年加入张文质、孙明霞老师创办的1+1教育博客之后，通过不断的读书，才慢慢的找到了我教育的方向、前行的方向、人生的方向。

加入1+1教育社区之后，通过和博友们交流，我意识到我的教育教学理论的欠缺。之前的时候，我虽然读过不少小说，背过不少的古今诗词，但教育教学理论几乎是空白。经博友推荐，我先从魏智渊老师的《教师阅读地图》读起。这本书给我不少启迪。书中说：“如果你的阅读目的是想变成一个更好的阅读者，你就不能摸到任何书或文章都读。如果你所读的书都在你的能力范围之内，你就没法提升自己的阅读能力。”也就是说，我们读书要有选择的读。世界上的书浩如烟海，任何一个人穷其一生也读不完。我们读那些书呢？我们应读哪些对我们有帮助的、有益处的书，这样才能既不浪费时间和精力，又能够提升自己的理论和修养。

一直以来，我自认为，读更多的书，掌握更好的方法，来解决教育教学中的存在的实际问题。其实这种想法是不对的，“阅读与其说是为我们的教育教学提供一种方法，不如说提供一种理解。这种理解是一个人最内在的教育灵魂，它和教育之爱一样，是最根本的东西。”也就是说，阅读就是一种理解，而不是一种方法；或者说阅读并不能解决任何实际问题，而是为我们解决实际问题提供一些思想上的帮助，让我们找到更好的方法，更好地解决实际问题。

美国学者莫提默•艾德勒和查尔斯•范多伦所著的《如何阅读一本书》中说得好：“只有一种方式是真正的阅读。没有任何外力的帮助，你就要读这本书。你什么都没有，只凭着内心的力量，玩味着眼前的字句，慢慢的提升自己。”我们要想用适宜的结构将知识组织起来，最大限度的发挥解决实际问题的作用，就要精读一些根本的书籍，奠定教师精神及学术根基，形成专业的思维方式。

三、坚持读书，靓丽起一道美丽的风景

近几年，我一直担任毕业班的语文教学任务，功课忙、任务重、时间紧，那么，我读书的时间哪里来的呢？我是在办公桌旁，晚就寝前洗脚的凳子旁和床头永远放着书、纸、笔，一有时间就拿起来读，有感受就随手记下来。这样，每年都能够读十几本书。近几年来，我潜心读过的书有贾书建老师的《今天我们如何做教师》，吴非老师的《不跪着教书》，张文质老师的《教育是慢的艺术》，孙明霞老师的《用生命润泽生命》，谢云老师《跟禅师学做教师》《幸福教师五项修炼——禅里的教育》，雅斯贝尔斯的《什么是教育》，怀特海的《教育目的》，佐藤学的《静悄悄的革命》等。这些书，都给我很大的启迪和教益。

这个时期，我还先后参加了张青云、严中慧老师组织的“阅读经典”读书群。《教师博览》读书群，还有王维审老师发起的“叙事者”读书群。我自己创建了“美丽读书群”，“山核桃”读书群，和卜庆振老师一起创建了“贯中书友会”等。通过读书和参加一些读书活动，我感到自己更丰厚了，对生命化教育的认识更深刻了。同时，也更明确了自己的教育方向——过有意义、精神富足的、愉悦的教育生活。张文质老师在《阅读，无限接近真正的教育》一文中说的好：“阅读是一个人的事，同时通过相互唤醒、勉励，在阅读之时，我们可以感受到既有纯粹的欢乐、纯粹的美，又有我们所渴望的改变已经在心底发生，这种力量的汇聚，会使我们相信即使不是对未来充满欢欣，也绝不会轻易陷于绝望。”

通过读书，让我能够“独上高楼，望尽天涯路”，看到自己在教育这片天地之中如何走自己的路，如何过更有意义的教育生活。

近四年来，我虽然担任毕业班的语文教育任务，但每个学年开学之初，我都会从图书室为学生们借来200多本图书，加上自己100多本，供学生随借随读，随读随借。虽然是毕业班，虽然功课紧，升学的压力大，但我不想只让他们囡于狭小的天地，我想让他们通过不断读书，有更广阔的视野，有更丰厚的积累。

每当晨读的时候，我总是手捧一本书，和学生一块进行诵读。我和学生们都沉浸在语言文字优美的音韵中，享受到祖国语言文字的美好。

可以说，没有不断的坚持，就不会有成功的喜悦，也就不会看到更辽远、更壮美的风景。你要让自己能够成为一个成功的老师，就要做一个勤奋的、敢坚持、能坚持的读书人。

四、热爱阅读，将拥有更美好的人生

“热爱阅读将拥有更美好的人生”，雷夫·艾斯奎尔在《第56号教室的奇迹》中说，“阅读不是一门科目，他是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。”“你要成为与众不同的人——能考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是必要的基础。”读书，不仅仅拥有丰厚的知识积累，拥有辽阔的世界，更为重要的是获得一种精神上的愉悦和满足。

大家应该还记得《孙权劝学》中孙权是如何规劝吕蒙读书的，令人欣慰的是吕蒙通过一断时间的读书之后，发生了很大的变化，他不再是那个“吴下阿蒙”，而是让人刮目相待的博学之士。更让人佩服的是晋平公七十岁了还要炳烛读书。而我开始读教育教学之类的书是在加入1+1教育博客之后，那时的我已经四十有五了。

我一直认为，读书是一个见缝插针、点滴积累的过程；读书更需要有持之以恒，不断坚持的精神。另外，还要把读和写结合起来。写是对读书的一种检验和验证，更是一种深思和再升华。

对我们的孩子，我们的学生来说，读书也是相当重要的。苏霍姆林斯基说：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。”“正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。”

非常喜欢迪金森的《没有一艘船能像一本书》这首诗：

没有一艘船能像一本书

也没有一匹骏马

能像一页跳跃着的诗行那样

把人带往远方。

这条路最穷的人也能走

不必为通行税伤神

这是何等节俭的车

承载着人的灵魂

一本清新隽永的书，能使我们的生活多一份感动和思索。书，带着我们重温历史；书，带着我们遨游世界；书，带着我们探索未来。“读书就像种树”，你种的树越多，所得到的回报就有可能越多；你付出的努力越多，你生命的大树就更有可能越长越高。

附件：

李鹤：现为学校语文教研组长，学校“山核桃”文学社和《山核桃》校刊主编，1+1教育博客《旅途周刊》编辑，主编《文言文精析趣读80篇》一书。多篇文章在《山东教育》《中国西部》《江西教育》《中华校园》《教师博览》《中国教师报》等报刊上发表。近几年来，以“读书、行走、践行”作为自己的教育目标和方向。

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