11.内化程序性知识。（P81）

——学习一项技能的最后步骤是内化。一些技能或过程必须达到自动化的水平，有的则不一定要自动化，但也必须达到可以熟练运用的水平。技能或过程自动化，需要广泛的练习。教师必须知道哪些技能需要达到自动化，哪些则只需要熟练应用即可，并明确地告知学生。我们的教学中的一些错误，往往就是表现在要求学生过度练习。

12.防止过度使用“比较”。（P95）

——比较的目的在于找到共性与差异，以利于归纳概念或形成判别策略。无比较意义的东西则不宜拿来比较。比如，“同位素”跟“同素异形体”的概念，会使学生越比较越乱的，同样的，有机化学里“同系物”、“同分异构体”的概念，也是不宜比较的。而我们的很多教学中却总是把它们做比较，甚至归拢到一起所谓“四同”。

掌握概念的最佳途径是应用、应用、再应用。不要妄图一次性让学生透彻掌握你教的概念，很多混乱就是在这种企图下发生的。概念的内涵尚未在学生脑袋里扎根，就去对比、对比、对比，辨析、辨析、辨析，很快，学生就进入迷魂阵。