赵媛              ,

孔乙己

【学习目标】

1 知识与能力：朗读文章，掌握重点字词。

2 过程与方法：通过朗读，感知文章的具体内容。

3 情感态度与价值观：培养学生欣赏小说的能力。

【学习重点】朗读文章，掌握重点字词的字音和意思。

【学习难点】感知文章的具体内容。

【学习流程】

（一）预习导学

请给下列加点的字注音。

阔绰( ) 羼水( ) 绽出( ) 间或（ ）

拭（ ) 打折（ ）附和（ ）不屑（　　　）

颓唐（　　）蘸了酒（ ）门槛（ ）罩住（ ）

（二）合作探究

1. 朗读课文，读准字音。

2.体会语气，语调的运用，注意文下注释中一些旧小说中的词语的解释。

3.学生朗读第1段。

（1）提问：故事发生在什么地点和时间？

（2）咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方面启发答问。）

（3）“短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什么？

2.学生朗读第2、3段。

提问：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？

3.学生朗读第4段，结合课后“思考与讨论一”分析孔乙己的典型性格。

思考：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，孔乙己具有怎样的特殊身份？

4.学生朗读第4段。

（1）提问：小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么？（外貌描写）

（2）提问：孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？

5.学生朗读第4段。

提问：当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待？

6.学生朗读第7、8段。

（1）提问：孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了他什么性格特点？

（2）提问：怎样理解这篇小说中的“笑”？为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐？用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？

7.学生朗读第9段。

提问：第９段的深刻含义是什么？在结构上有什么作用？

8.学生朗读第10段。

（1）提问：掌柜忽然说：“孔乙己长久没有来了”，这样写的作用是什么？

（2）结合“思考与讨论二”明确：侧写孔乙己因偷窃被打成残疾，用“竟”和反诘句突出丁举人的凶横残暴和狠毒。小说写一个读书人毒打另一个读书人，再次点出孔乙己悲剧的社会根源是封建科举制度。丁、孔二人，同是读书人，但地位命运截然相反，科举中，一个爬了上去，成了有权有势的“举人老爷”，成了狠毒的“吃人”者，一个因“半个秀才也捞不到”而跌了下来，成了可怜的牺牲品，这就深刻揭露了人吃人的封建社会和科举制度的罪恶。

9.学生朗读第11段。

提问：孔乙己最后一次出场和第一次出场有什么不同？请从肖像、声音、神态、动作几方面加以比较。

（三）总结反思

【学习目标】

1 知识与能力：了解小说三要素。

2 过程与方法：通过背景理解文章。

3 情感态度与价值观：培养学生欣赏小说的能力。

【学习重点】通过背景理解文章。

【学习难点】培养学生欣赏小说的能力。