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研修反思​​

毛松林
更新于: 2017年9月18日 08:33

研修反思

 在当前小学数学教学工作中,课堂效率低下是一个非常突出的问题,只有实施有效教学,才是提高教学质量的关键。那么如何进行有效教学?

一、改革备课思路是有效教学的重要保证

       我们备课时首先要考虑准备安排多少学生活动,每个活动怎么安排;其次要考虑在活动中教师怎样指导,怎样与学生互动;第三要考虑在活动过程中,学生可能出现或遇到哪些问题,老师怎样进行调控,怎样评价等。即使如此,教师在课堂上一定还会遇到这样或那样意想不到的问题。这就需要我们教师课后进行教学反思,再进行补充备课。

二、把握教材是有效教学的重要前提

       把握教材应首先在理解前提下读懂教材。通过反复阅读,查阅资料,了解全册教材的编写特点,明确各部分教学内容的目的要求和在全套教材体系中的地位,了解它们之间的内存联系;研究知识点在各单元的分布情况;研究每个单元和每节课的教学目标。其次,要熟练地掌握教材的知识体系、逻辑结构和编排意图。第三,把教材中的知识结构转化为教师的认识结构,只有到了这一步才算把握了教材,教学中才能驾轻就熟,寓繁于简。

三、突出重点是有效教学的核心

        数学教材中每一单元、每一课时的教学内容只有很少一部分是全新的知识,教学中就应把这“新”的一点突出出来,作为教学的重点。突出重点不是只抓住重点而舍弃非重点,教学新知识就必须注意提醒学生把已有的旧知识转化成新的知识,引导学生认识新知识的生长点、新旧知识的衔接点和转化点,只有这样才能真正的突出重点。

四、创造性地使用教材是有效教学的关键

       一是可以根据情况重新调整知识的顺序;第二,可以结合本地和学生熟悉的生活实际,提出有思考价值的问题,让学生在解决问题的过程中,体会数学的价值。三是可以扩大例题的思维空间,体现知识的整体性,突出知识的内在联系和数学思想方法。此外,还可以根据实际需要适当补充或删减有关教学内容。但是不要随意降低或拨高教学要求。



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