能力提升,提高教学质量

参加初中教师地理专业远程培训，这是个非常难得的学习机会，我把远程地理培训作为提升自身素养，促进专业发展的一个主要学习方式，为此我在研修过程中积极学习，认真钻研，努力探讨，按时高质量完成网上作业。通过这次培训，使我获益匪浅。

一、学习的过程是一次知识积累与运用、提高的过程。远程地理培训提供了大量的专业知识和专家点评，通过学习，我完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术，我刻苦钻研地理专业知识，结合教材所需，将一些抽象的教材内容通过多媒体技术具体化、形象化，并创设出身临其境的教学情景，开阔学生的视野，激起学生强烈的求知欲望，激活学生的思维，从而把一个个教学重点、难点进行实质性的突破。

二、传统封闭的学校教育体系被打破了，知识与信息的传播方式的改变，自身的学习方式的改变，学生的学习方式的改变。教师不仅是学生学习传授者，更是学生学习的引领者、支持者、合作者与探究者。教师是‘教’的主体，学生是‘学’的主人”，在自己全身心“投入”教学的同时，尽量发挥学生在学习中的主体地位。在教学中尊重学生的自主选择和自主探究。尊重学生的多元感悟和数学创新。我鼓励学生有“异议”，因此我对学生探究得出的结果一般是没有“标准答案”的，更多的是要求学生再寻求更好的方法，得出最满意的答案。我在教学组织形式上有所创新，经常使用同桌伙伴学习和小组合作学习的组织形式，改变传统的教学方式，提高课堂上师生间交往和学生间交往的效率。

因此我在教学中积极发挥师生双方的主动性和创造性，创建了一种新型的师生关系，即民主、平等、和谐，使教师和学生能在一种自由愉悦的心态下积极参与教学互动。

三，教师专业素质的提高，地理教学才能迈上新台阶。地理知识博大精深，扎实的专业知识基本功，较好的课堂调控能力，精心设计的备课，对教材把握的深度，这些都将服务于我今后的地理教学。特别一提的是地理教师在教学中要图文并茂，把文字内容落实在图上。读书时要做到口到、手到、心到并互相结合。

教师要给学生一杯水，教师必须有一桶水的哲学在信息社会中已显得底气不足, 如果是死水一潭，不仅一桶水不够，十桶、百桶也不够。教师需要的是长流常新的活水和学生近距离的沟通和交流。因此我积极参与培训, 教学中与学生们共同学习，是适应新时代的基本的要求，努力促进我的专业成长。