信息技术课堂教学过程中,不仅要营造好的课堂气氛,还要调动学生的主观能
动性,让学生自主探究,还要注重学生综合处理信息的能力的培养,
强调以学生为主体的信息收集,处理和应用的实践活动,为信息技术教学营造"宽松,主动,愉悦"的学习氛围,使学生在快乐中活动,在活动中学习,在学习中创造. 一、利用多媒体演示讲解的教学设计,发挥教师主导作用  我们知道,信息技术教的基本原则之一是直观性,许有关信息技术基本知识与操作技能,仅凭老师的口述,学生难以形成准确的概念,因此,在信息技术教学中,教师的讲授应精心选择使用多媒体数据,丰富学生的感性认识,并在此基础上得出正确的结论,使教学取得最佳效果.创造民主,轻松的教学氛围.激发学生学习兴趣,调动他们学习的积极性.  二、利用发现探究的教学设计,提高教学效率 
在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识,重视学生的学习主动性
,不要把学生当作学习的被动的接受者.其教学设计为:
简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计.
这种教学方法,一是使学生掌握知识和技能,二是发展学生的智力.如在学习word
制作表格时,学生学起来很简单.但是否很简单,通过布置一个任务(制作课程表),
学习效果就一目了然了.至于巩固练习和归纳总结,道理是很显然的.这充分体现"
教师为主导,学生为主体"教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计
. 三、构建"主体—互动—探究"的教学设计,激发学生创作兴趣
  在信息技术教学过程中,老师先布置任务,
学生通过完成任务来自主的参与教学,这样可以培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系,
使学生真正成为教学的主人;可以使课堂充满活力,使教学质量得到提高,
使学生智力得到较好的发展.