一、让学生在平等、信任、和谐的课堂氛围中产生学习的兴趣。

　　师生关系在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作用。调查表明：“学生不喜欢学校的第一位因素不是课程的压力，而是师生关系，学生需要老师的信任、公平、鼓励和表扬。”因为任何一个教学目标只有通过师生之间良好的人际沟通才能实现，没有和谐融洽的师生关系，就不能有真正意义上的教学活动。所以，教师在教学活动中一定要扮演好教学活动的组织者、指导者和参与者的角色。

　　另外，教师还要关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，全心全意和学生交朋友，形成师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的良好互动关系，只有在这样的氛围中，学生才能焕发出求知的积极情感，才能调动其学习的积极性，提高课堂教学效率。

　　二、让学生在生动、幽默的情境中产生学习的兴趣。

　　创设生动幽默的问题情境，就是给学生提供让问题意识萌芽的合适土壤，启发学生积极思维。课堂教学中，教师采取讲故事、猜谜语、做游戏等方式，把枯燥的语言文字、符号，抽象难懂的句子、概念，变成有实用性、愉悦性的具体场景，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其全身心投入学习活动中。例如，通过“对联美”的品味激趣，组织学生学习“是是非非，非非是是，是非难辨；反反正正，正正反反，反正一样”等不同种类的对联，以此激发学生学习中华优秀传统文化的兴趣。

　　三、让学生在丰富多彩的活动中产生学习的兴趣。

　　新课标提出了语文教学是语文活动的教学，强调学生在生活中学习语文，因此，语文教学应跳出“书本—教室”这个小圈子，让学生从生活中、从社会实践中寻找语文问题，使学生从封闭的教室走向开放的社会大课堂。如今年夏初，笔者组织学生游览了万绿湖，引导学生边观察边作记录，如景色特点、历史古迹等。经过观察和指点，学生们都写出了自己的真情实感，描绘了家乡美丽的自然风貌，抒发了热爱家乡、热爱祖国的情感，表达了建设家乡的决心。之后，笔者从学生的作文中选出优秀作品展出，供其他学生欣赏学习，让学生们在实践活动中享受到了获取新知识、运用新知识的喜悦。