20世纪末，多媒体技术和网络技术迅速发展并应用于教学成为教育现代化发展的主流。信息技术与课堂教学的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生发展提供了丰富多彩的课堂环境和有力的学习工具。随着计算机网络技术的飞速发展，对学校教育教学产生了巨大影响。“互联网+”行动计划提出，“互联网+教育”促进了教育的更新换代，数字化校园悄然兴起，引起校园教育模式、管理体制的改变。

信息化课堂的利与弊

首先，现代信息技术与课堂的整合，激发了学生的学习兴趣。

多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，在视觉、听觉上产生一定刺激，激发学生的学习兴趣。在日常教学中，主要使用的是PPT展示和视频播放的方式。通过现代化教学手段，把学生带入某种特定的情景之中，使学生身临其境，易于理解知识，达到对知识的活学活用。

多媒体可以变复杂为简单，变难懂为易懂，以直观形象吸引学生的注意力，提高学习兴趣。数学课堂中主要使用的是PPT、数学编辑器、几何画板、玲珑画板等。新课标中指出探究是满足学生求知欲的重要手段，学生在探究的过程中获得满足感和兴奋感。例如在教学“圆锥体积”时，教师可以在复习圆柱体积的基础上，让学生猜想圆锥体积该怎么计算？通过课件演示一个圆柱和一个圆锥等底等高，然后将圆锥形容器装满沙子，再倒入圆柱形容器，看几次能倒满。通过实验，让学生讨论圆锥的体积与圆柱体积的关系。然后再出示“高相等底不等”“底相等高不等”“底和高均不等”等几组实验进行对比，从而推导出圆锥体积等于和它等底等高圆柱体积的三分之一。在教学中，教师要注意学生思维能力的培养，引导学生在思考中善于发现问题，提出问题，自我解决问题，培养他们的创新精神。

其次，现代信息技术与课堂的整合，在教学实践中反映出了一些弊端。

利用多媒体教学，由于没有板书、画图、更换挂图等过渡时间，加上不少教师只看到多媒体教学的优势，一律采用多媒体教学，而每张幻灯的投影时间有限，由此造成讲课速度加快，信息量大大增加，教学重点不突出等问题。学生在课堂上没有思考和分析的时间，对知识点一知半解，无法消化。教学速度过快，学生笔记跟不上、思路跟不上,影响听课效果。另外，很多软件的应用存在不兼容的现象，使用中非常不方便，从而出现使用效率低的现象。

多媒体教学受客观不确定因素的影响程度过大，如停电、网络与计算机运行出现故障、教室光线弱、教师操作技术的欠缺等，都会延误教学时间，进而有可能影响到整个教学进程。

课件的制作需花费大量时间，容易使教师放松对教材、教法的研究。而且教师一旦习惯经常使用多媒体，容易产生依赖感，抑制了传统教学优点的发挥，不利于学生更好地掌握知识。