在教学反思中不断进步

                                  小学数学教研组8——翟艳霞

一、教学反思的重要性：

教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。教学反思的内容是多方面的，诸如总体课程目标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中具体学习活动的反思等。

教学反思可以检查是否达到教学目标；分析教学中的不足；记录教学中的困惑；发现某种教育教学行为是否对学生有伤害；可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。

进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。换言之，进行教学反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。所以我们只有通过教学反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。

进行教学反思能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件。教师在教学实践中，可以通过写教学日记、描述──解释自己的教学活动、观摩──分析教学事件、主动征求同事及学生意见和建议等多种方式反思自己的教学实践，这实际上为提升教师的专业自主权，促进教师的专业发展提供了更多的可能性。

总之，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动；也是回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的过程。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。

二、举例说明，在日常教学中我是怎样进行教学反思的：

我在教学中常常反思自己的评价技巧，在实际的授课中我也深刻体会到：再好的老师在教学中也有它的不足之处。所以在课前、课后我都会及时反思自己的教学行为，把握教材，以学生为中心，教师及时的引导，培养学生发散思维能力，不断改善教学方法，提高教学质量。当学生发生思维障碍时，教师要反思如何随机应变处理意外，使学生恢复正常的思维状态。

例如：我在教学“烙饼问题”时，有这样一道题，一只锅每次最多煎两条小黄鱼，煎一条鱼需要两分钟（正反两面各一分钟）。那么煎三条小鱼需要多少时间？怎样煎？在解决这个问题时，有个学生说：“老师，前两条小鱼一起煎需要两分钟，第三条小鱼从中间分开，两面一起煎用一分钟”。同学们哄笑起来，他还反驳说：“我也用了三分钟，答案一样”。听他一说的确也有道理。我就让学生讨论“能不能这样呢？”分析得出我们解决的是实际中的问题，只能用数学方法来解决，现在是煎鱼，如果是煎煎饼就不能从中间分开了 。

教师在教学过程中经常遇到这种突发事件，要求教师在课堂上时时处于高度紧引活跃的思维状态，敏锐感受，准确判断解决，可能出现的新问题。同时，在教学过程中思考教学目标是否明确，师生互动是否积极，及时主动调整教学方案与策略，从而使课堂教学达到高效、高质。

三、我认为撰写教学反思对于教与学的价值：

我认为教学反思是每一位教师的必修课，只有不断地实践、反思、总结，才能不断成长，不断地总结和积累教学经验，从而适应新课程改革的需要。把课堂还给学生，改变以前的填鸭式教学，但不是放任于课堂，我们教师应该明白哪些地方该放手，哪些地方该怎样完成本节课的教学目标。

反思是赋予教师新的角色定位，提高了教师专业学术层次。反思本身就是有创造冲动和创造快乐的过程，教师在反思中获得快乐，使教师由原来的“教书匠”变成现在的“研究者”的前提条件，是教师专业可持续性发展的基础，使经验越来越丰富，教学越来越生动，教学质量不断提升，从而全面提高自己的素养和能力。