一、爱学生就必须严格要求学生  

俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到发展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心健康的严。诚然，严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。例如：我班有一名女生，他学习非常努力,总想拿第一。一次考试她仅差0.5分就是满分。于是她偷偷的将一道错题改对。然后对我说：“这道题老师判错了。”其实对于她的试卷我和同级老师探讨过，分析了出错原因。本来想帮助她。可是却出现这一幕。所以我严厉的批评了她。并要求请家长。这位同学震惊了。因为一向对他疼爱有加的老师居然如此生气。课后我和他耐心长谈。告诉他一个人品行比成绩更重要。并且帮她分析错题原因。现在这名学生品行和成绩都非常优秀。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。  
二、爱学生就要尊重学生的人格  
    爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益。切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己的真实、完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系建立起来了。

我们班上有“一棵干枯的小草”在众多的鲜花中竟显得那样的突出与不协调。黄瘦的小脸，很少见她笑过，反应慢，学习差，不善交谈，因此受到同学的冷落。有一次上课，我要求同学们课前准备三个小正方体。全班只有她没有完成任务，我严肃地问道：“你做的呢？”她还是以前那副神情默然不理我，我有此来气了，用手敲她的桌子叫她说话。“嘀哒”未等我话说完，一滴温热的水珠滴在我的手背上，融化了我心中一丝愤意，我用手擦去她的眼泪。课后我了解了原因。原来她父母离异，孩子出于自尊不愿告诉别人，而爸爸最近又去外地工作，家中只有年近八十的爷爷。我感到深深的内疚，是我刺痛了她的心。打这以后我想尽一切办法来补偿我的“过失”每天都要去看看她，问长问短，课前需要准备的学具我帮她准备。而她却总像一只受惊的小鸟躲避着我，回答我的方法是胆怯地点头或摇头。我决心用心来补偿。我利用下课帮她梳头发，还送给她漂亮的头花，并当着全班同学的面给她戴上。我看到她嘴角上掠过一丝微笑，她接受我了。从这以后她见了我都会甜甜地叫一声“王老师好”。由于我对她的好也同样引起同学们对她的注意和关心，她的转变很大，性格开朗了许多。一次我嗓子痛说话声音嘶哑，细心的她从家中给我带来了药。爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。教师的一个微笑，一个关爱的眼神，轻轻的抚摸，几句聊天的话语都能让学生感到莫大的快乐。因此我们教师要常想“假如是我的孩子”。这样的换位思考使我对学生少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。  
 三、爱学生要善于发现学生的闪光点  
    爱学生还要善于发现学生的闪光点，转化“问题生”。“闪光点”即优点、长处。任何一个学生都有自己的优点，长处，“问题生”绝不例外。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说“有教无类”，实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以教好的。  
   总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱。