在小学数学教学中如何有效地培养学生的创造个性，发展其创造能力，早已成为教育工作者研究的重要课题。在实际教学研究中，应该变革旧的教学方法，建立新的教学策略，努力为学生创设情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生想象力，引导学生创造性的学习。培养学生的创造能力就必须先了解什么是创造能力，创造能力是人的一种智力因素和非智力因素相结合的高级能力。下面就具体的谈谈怎样培养学生的创造能力。

 一、为学生创设良好的创造力发挥的氛围

 1、要以发展的眼光来看待学生，不要以旧观念和某些权威来束缚学生的思想；

2、要为学生创设创造尝试的机会，多组织他们参加一些创造性的科技活动、小实验、小改革、小创作、小发明活动；

4、要珍惜和保护学生的好奇心，对学生的新奇观念、想象力以及别出心裁的活动加以称赞和鼓励；

二、帮助学生树立远大的创造志向

志向是一种内在的强大动力，没有创造的志向，就不会有创造的行动。创造志向来源于对国家、对社会的高度责任感和事业心。我国老一辈无产阶级革命家就是因为从小立下革命志，才能在以后的革命行程中历尽艰险，千辛万苦，创造出一个崭新的中国。许多著名的科学家，因为立志为人类造福，才有了用之不竭的创造智慧和力量。所以志向是确定创造力的强大动力。

我们要培养学生的创造能力，首先就要帮助学生树立起为国家、为人民造福的远大而高尚的志向，这样创造能力才有正确的方向和源泉，才能产生战胜困难的顽强的意志力。因为无论是社会或自然界的伟大创造，不可能是一帆风顺的，会遭到许多意想不到的曲折、困难、艰险与暂时的失败，只有意志坚强的人才能战胜困难，取得胜利。如美国发明家爱迪生研究电灯，历时十余年，遭到400余次的失败，先后用了4000多种物质做灯丝，最后才取得成功。

 三、努力培养小学生的创造意识

学科教师除了要努力为学生创设有利创造力发挥的良好氛围外，还要经常注意发掘学生创造意识的某些因素和特点，积极加以培植、引导、鼓励，使其创造力得到充分的发展。如新奇独特、超越传统的认识事物的方式，别出心裁考虑问题的方法，从特异的角度观察问题、提出问题，等等，都是创造意识和创造特点的因素。有的学生喜欢追根问底，对老师讲的、课本上写的、专家权威说的敢于提出不同的看法，如提出一些怪问题。教师不能不加以分析地都认为是调皮捣乱，这里蕴藏着对新奇事物探索的因素，是学生智慧发展的摇篮，教师要加以鼓励和引导。任何时候教师都要鼓励学生敢于幻想猜想、敢于联想，进而引导学生善于幻想、善于猜想、善于联想。在教学中，教师必须改革陈腐的灌输式的教学方法，要运用启发式进行教学，吸取发现法的积极因素，充分地调动学生的主动性和积极性，发展学生的独立思考，使学生运用自己的智慧，积极主动地和教师共同探索问题，发现真理，从而不断增强创新意识，发展创造才能。

四、鼓励学生善于观察、敢于质疑、勤于实践

1、善于观察。观察是人们认识事物的起点，是迈向创造的第一步。从观察向创造迈进，除了要有一般的观察能力外，更重要的是要善于观察，就是说，要把眼睛训练成具有望远镜和显微镜的功能，做到见常人所未见，识常人所未识。爱迪生一生有近2000项的新发明，无疑是他比别人更善于观察。这种观察能力又是从小就开始培养的。如他为了观察鹅下蛋，就独自守在鹅笼旁从早到晚仔细观察，连中午饭都不去吃，直到看清鹅下蛋才心满意足地离开鹅笼；当他听到母亲讲火的故事，为观察火的现象竟在自己家里放起火来。由于爱迪生善于观察、善于思考，最终成为伟大的发明家。

2、敢于质疑。敢于质疑是创造活动的特征。我国宋代学者陆九渊说：“小疑则小进，大疑则大进。”质疑，表现了一种求知欲，包含着智慧的火花；质疑是一种探索精神，孕育着创造。因此，教师首先要鼓励学生敢于质疑，做到不迷信、不守旧、不唯书、不唯上、敢于发表自己的见解，敢于打破沙锅问到底；其次，要指导学生善于质疑，善于发现问题，善于从无疑处生疑。如《三国演义》中写刘备身高7.5尺，张飞身高8尺，关羽身高9尺；《水浒》中写武松身高8尺，武大身高5尺。善于质疑的同学就可能会提出这么一个问题：“古人身高超过今人吗？”实质上是古代的“尺”比我们现在的来得小。秦汉时1尺相当于现时的27.65厘米，宋朝时1尺相当于现时30.7厘米。让学生将数学课本上学来的知识活学活用，学生的学习热情也空前的高涨。

3、勤于实践。实践是创造发明成功的重要条件。为此，教师创造条件让学生做到：乐于动手，就是要让学生亲自做实验、操作仪器，制作或改革工具，制作各种模型，修理各种电器、家俱、车，乃至洗衣服做饭等；会正确地使用各种工具、仪器和仪表，能够用正确的方法和技术进行实验或实习操作；能正确迅速地得出实验的结果，并加以整理。同时还要善于用准确的文字、数据和图解写出实验记录或报告；积极参加学校或班级组织的各种课外兴趣小组活动，以扩大视野、陶冶情操、激励创新、训练和培养创造才能。

总之，要发展学生的创造力，要有良好的环境，同时学生要培养学生养成良好的习惯，能够独立自主的进行学习。作为教师也要努力学习，接受新的教育思想，做一个有利于学生创造性发挥的教师，教学中要充分利用教学中的有利因素，创设条件，设置情境，调动学生的学习热情，发展学生的创造性思维，培养学生的创造力。