批改作业是小学数学教师的一项常规工作，

是对课堂教学的补充与提高。

它对于指导学

生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改，我们

习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题

正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片

面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学

生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些

东西却正是小学生学习潜力之所在。

如何更好地通过作业的批改，

更好地提高学生学习兴趣，

发挥主体能动性，是一个至关重要的问题