研修日志
                         ---- 刘海丹
          这次培训让我了解到小学数学教育发展的最新动态、趋势，深刻领会了数学教育的理念、新时期数学教师所面临的主要任务等一系列数学教育方面独到的观点;让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法。
     有时，我一直在想：作为一名农村小学教师，不但要提出可供学生思考的问题，更就应在每节课的开始创设悬念情境，激发学生主动探究的兴趣。教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象，能充分吸引住的学生的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生学习的情趣。传统的章回小说，常在讲到关键时刻，突然停住：“欲知后事如何，且听下回分解。”这是卖关子，也就是设置悬念，引起听众对下情的探究。这对我工作很有启发。作为一位农村小学数学教师，上好数学课如果也能使学生越听越想听，就说明学生的学习兴趣被我们充分调动起来了，到达这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成一个设疑，释疑，解疑的过程。教学中，我要着重创设问题情境，创设具有恰当的提问语，组织学生积极参与学习过程，让学生合作自主探究知识，寻求问题答案，完成本节课的教学目标。