听了心理健康教育专题的《青少年“逆反”心理的辅导》，受益匪浅，对青少年“逆反”心理的原因，表现以及应对措施有了更深刻的理解。

      我认为课堂上，比起促使学生知识和能力的发展，更难的是管理学生。然而，理念并不代表实践。昨天晚上，我就和一位同学发生了“冲突”。我们现在处于期中考试复习阶段，因此我布置了一项任务，就是把复习的一课重点内容抄写3遍，目的是加深印象。下课的时候，一位同学隔老远大声问我：老师，能不能两支笔一起抄？我把他叫到身旁说：不能，你这不是投机取巧、偷工减料吗？然而，我话还没说完，这位同学有些不耐烦，扭头就走，我瞬间就很生气，叫住了他，并且质问他对老师是什么态度。他竟然和我理论了起来，说我布置任务时没说清楚，我大声呵斥了他知不知道“尊师重道”，周围同学都吓住了，他撂下一句话：我不抄了，眼睛里泛泪，我有些不知所措，最后不欢而散。

     我生气的主要原因不是抄写的问题，而是他对老师的态度。这位同学比较有个性，学习能力也很强，性格也很开朗，月考的时候还是班级的第一名，在我的印象里他应该是一位榜样，没想到今天竟然和他发生了“冲突”。之后，我感觉很失落，也很羞愧，我觉得我伤害了那位同学的自尊，滥用了教师的权威，我明明可以心平气和的说，但是我失态了，没有控制好自己的情绪，教师处理学生问题时应该是理智。于是，我去找了那位同学道歉，我本来担心这个学生不给我面子，不出来和我谈，没想到他第一句话就是：老师，我错了。我很感动，也很羞愧。交谈后，我们两个和解了。

     青少年非常注重自己的形象，被伤害到自尊时就是处于防御姿态，甚至和老师直接发生冲突，是我制造了课堂突发事件，原因是我态度强硬，没有考虑学生的心理感受，没有考虑到他们的“逆反”心理，我应该多些爱心、耐心和恒心，包容精神。关于青少年的心理，我还需要继续学习。