回顾本人平时的课堂教学，学生由于总是不敢在课堂上提问题，我也顺水推舟，采用教师提问——学生回答的方式来进行教学。直到本次学习，我才真正的意识到自己的认识上的肤浅——误以为多提问才能使学生“动”起来，盲目追求所谓的“课堂气氛活跃”。殊不知，其结果往往只是表面的热闹，并没有实现真正意义的双边活动。在课堂上，教师忙着发问，学生很难全神贯注地从头到尾读一遍文章，从而失去了最能激起学习兴趣和保留记忆的第一次感知课文的良机。而在学生对课文缺乏感知的情况下就频频发问，并不能促使他们深入理解课文，更不能促使他们借鉴课文里选材立意、谋篇布局、遣词造句的艺术技巧了。因此，教师要通过多种形式来培养学生发现问题，大胆质疑的精神，引导学生能多角度、多层面地去思考出现的问题，能举一反三，提出多种不同的问题。教师在引导学生讨论问题时应让他们畅所欲言，相互研讨，自己寻找答案，寻找规律。今后在教学中，我会本着“趣”、“精”、“巧”的原则设计问题，尝试先让学生对同一思路去解决，再引导学生用新的思路对问题进行分析研究，从而使他们的思维变得灵活而富有创造性。