自然教学法的倡导人蕾西认为：“词汇的学习对于理解语言和语言的输出都至关重要”。因此，小学英语教学中，词汇教学占英语教学中占十分重要的地位。而语音教学是语言学习的基础，也是语言存在的本质。但是语音是言语形成的关键。在小学英语教学中，语音教学是一个非常重要的内容，也是小学英语教学中最基本的目标之一。任何一种语言没有语音就成了隐性语言，它会使语言的交流手受到很大的限制。因此我个人认为小学英语语音教学是小学英语学习中必不可少的。

一、 词汇教学的现状

（一）枯燥的机械教学

在传统的英语教学中，教师只会反反复复的领读单词，有时也会采用不同的教法让学生机械式的读单词。例如，利用高低音、分组比赛法来强迫性的记忆单词。最终对于大部分学生来讲可以掌握、会读、会墨、来死记这些单词。在英语的学习中学生会遇到各式各样的词。例如，单音节词和多音节词甚至是相似的词。而学生不会读，就会让学生逐渐的失去学习英语的兴趣，最终成为英语困难生。

（二）汉语标记和拼音式教学

小学英语的发音和拼写都遵循一定的规律。但对于刚接触英语的小学生由于不了解或根本不知道音标，就会运用老师教的写汉语和标拼音的方式来记单词。例如yes标成“噎死”，bus标成“爸死”，good 标成 gu de 等。因此会造成学生在读单词的过程中容易走音。从而导致在听音过程中会经常的出错。

二、语音教学的重要性

语音及词汇是小学生英语学习的重要组成部分之一，小学英语教师应该在英语的教学策略及学习策略上需要采用多种多样的策略与方法，来促进小学英语语音及词汇教学的有效性。而之前停留在机械跟读、机械的抄写状态下的词汇学习。在某种意义上来说学生根本无法真正掌握单词、牢记单词。在实际教学课堂上，在学生学习整个词汇教学过程中，基本上是以教师的讲授为主导，而我们学生是在老师的逼迫行完成学习，因此学生是处于被动地位。教师除了让学生反复的跟读、大量抄写和默写外，很少提供让学生主动学习的机会。也没有给学生营造身临其境的氛围，更没有展示一些实质性的东西。所以我个人认为教师可以从这几方面做好准备。让学生又快又准又牢的记忆单词。既可以减轻学生的负担，又可以提高课堂的趣味性。

（一）培养兴趣，奠定语音学习的基础

“学生不是被动、消极的知识接受者，而是主动、积极的知识探索者。”而我们该如何培养学生成为主动，积极的知识探索者呢？因此，小学英语教师必须改变传统教学的模式，注重语音教学，应该在小学生学习英语的初始阶段，要制定好词汇教学的计划，上好语音及词汇教学的每一课，引导学生感受词汇学习的乐趣，引入身边的英语，如：pear，apple ,school，bag，cool，room，KTV，KFC，car， 等，这样一来，学生会发现，原来身处多元化的社会中，我们每天都在不经意间和英语打交道，而且英语学习并非枯燥无味，消除学习过程中可能形成的心理障碍， 并让学生体会到英语就在我们身边。

（二）语音为主导，为词汇的学习打下基础

作为教师应该知道英语是语调语言，多音节的单词、短语、句子等，读音都有轻重之分，同时也靠读音的轻重来调节语言的节奏。语调在英语中起着区分语义的作用。教师在教学中可以给学生渗透此类语音知识，让学生在句、段中培养良好的语感。同样一句话，升调和降调表示的意义完全不同，如 Really?  Really.

（三）以旧带新，克服陌生的词汇

对于刚刚接触英语的小学生而言，认读默写单词对他们是件极其困难的一件事。以旧带新，利用单词的，音、形、义近的原则找到快速记忆的方法。例如，在学习near之前，来回顾之前学过的ear ,pear, bear ,这样可以让学生根据之前的方法主动的联系他们之间的关系，就可以快速的记忆单词。因此，就可以展示出以旧带新的运用效果。也可以运用现在的多媒体教学进行教学，这样既可以激发学生的积极性和学习的兴趣，又可以提高教师的课堂教学的质量。像以上的例子有很多，例如，cap—map,   tall—wall ,me—we, ice—nice , cut—cup 等等，教师在教学当中运用一段时间后，学生就会对简单的单词能潜移默化，融会贯通，并能脱口而出。在遇到陌生的词汇学生也会大胆的主动的去联想相似的词语，并能准确的读出来

（四）探究学习，总结规律

在小学的英语课本中我们可以发现，教材中已体现语音教学的重要部分。学生对辅音字母、元音字母及字母组合的发音都有了一定的了解。对于已经学过的东西，教师应该引导学生进行知识的梳理及进行探究总结规律。

（五）巧舌如簧，善用歌谣

小学生刚刚触英语对英语的学习充满了好奇，我们可以利用学生的好奇心在课堂的语音教学中引入绕口令和歌谣。首先绕口令可以纠正学生的发音部位，又可以激起学生的兴趣。而歌谣的节奏感较强，或快或慢、韵律欢快，当然歌谣的节奏同样对语音的要求较高。我们可以运用歌谣的歌词 例如

One (一) little, two (二) little, three (三) little Indians (印第安人),
Ten little Indian boys four (四) little, five (五) little, six (六) little Indians,seven (七) little, eight (八) little, nine (九) little Indians,
ten (十) little Indian boys (男孩).Ten little, nine little, eight little Indians,seven little, six little, five little Indians,
four little, three little, two little Indians。当然歌词的连读，强读，弱读，略读，重复读的这种现象，对学生的语音学习有很的帮助。
  小学阶段第二语言学习是最佳时期也是学生对语言的感知最敏感的时期，如果能够抓住这次的机会，就可以解决语音上的一些问题，否则小学阶段失去良机，小学阶段学不好语音，就会给中学教师带来很多纠音的困难，而且纠正语音确实是一个漫长的时期。在小学阶段只要我们持之以恒适当渗透语音教学，相信会达到一定的效果。小学语音教学在英语教学中是必不可少的一部分。因此我个人认为“语音是语言学习的灵魂”，正是因为语音及词汇学习的重要性，才需要我们真正重视语音及词汇教学，上好语音及词汇教学课，为后续的英语学习打下坚实的词汇基础。